在高三语文课堂上，深圳市南山外国语学校的教师于雅萱引领学生探讨“人之为人”的本质，让大家就这个议题展开了深刻的讨论。这场跨越数字时代的灵魂对话，让人们开始思考人类与人工智能的区别。于雅萱受到了泰戈尔诗歌的启发，把这次讨论转化为了一次课堂主题征集，让学生们用一个字证明自己不是AI。学生们给出了各种各样的答案，“急”、“慢”、“爱”、“痛”、“疑”等字，表达了人类情感体验的复杂性和独特性。其中一个学生写下了“妈”字，解释道：“它没有母亲。”这个朴素的答案揭示了人工智能所不具备的生命孕育和情感羁绊。于雅萱深受感动，鼓励这名内向的学生重新认识到自己的价值。她用泰戈尔的诗句阐释了教育中“相信”的力量如何点燃学生自我认同的火花。这次讨论发生在深圳市南山外国语学校高三语文课堂上，在这个数字化浪潮涌动的时代背景下引起了广泛共鸣。于雅萱通过她的努力给学生们提供了一个自由思辨的园地。她每个月都会围绕学生随笔中流露出来的现实困惑开设主题分享课，引导大家思考“成人礼的意义”、“数字时代的真相探求”、“如何接纳不完美的自我”等问题。为了帮助学生理解文学作品中跨越千年的生命共鸣，她还安排了苏轼《赤壁赋》的讲解活动。一位学生在课后感叹道：“内心的疙瘩被解除了”，他体验到了文学赋予生命的宁静和深刻意义。于雅萱深知每个学生都渴望寻求答案和指导。她经常回想起自己十八岁时的迷茫与困惑，并从这些经历中获得启示：文学与教育的价值不在于提供确定解方，而在于启迪思考和安顿心灵。 人工智能在学校乃至更广泛的教育场景中快速渗透给于雅萱带来了新的挑战和机遇。她观察到学校已设立AI自习室，老师也开始利用AI辅助工作。记者发现同学们对于使用AI完成作业的态度存在差异：有些人觉得方便快捷，有些人指出其在文本深度理解上存在局限。 有一个重要问题引起了大家关注：当AI也能从事创作时，人类创作的独特性在哪里？ 于雅萱认为人工智能擅长对已有信息进行整合处理，但人类真正珍贵的地方在于能够创造未曾存在之物。这个观点将讨论从技术工具层面提升到了对人类创造性本质的哲学审视。 当技术不断拓展能力边界时，那些关于爱、记忆、困惑以及对生命意义主动求索，正是人性不可替代的珍贵光芒。 这些光芒成为我们在数字时代锚定自我和温暖彼此的重要力量。