中国有个日本作家叫东野圭明，写了很多推理小说。他讲过一个观点：好的阅读体验应该是有点难度的，这样才能让人进步。 寒假的时候，学校把《红楼梦》和《乡土中国》这些书给了小学五年级的孩子，结果家长买回来后发现孩子根本读不下去。有些家长想让孩子像国学大师钱穆那样，九岁就开始背《三国》，但这对普通孩子来说太难了。这就好比还没学会走路就让孩子跑百米，最后只能摔跤。 其实应该先问孩子这本书他能读吗？如果他两分钟内都读不顺溜，说明能力还不够。这时候最好把书收回来等一等，别让他去啃“坚果”，否则会伤了胃口。 即使孩子的阅读能力达标了，也不一定能读进去。不少家庭都上演过这样的戏码：家长花高价买了“名师推荐”的书，孩子却抱着漫画不撒手。阅读不是靠强制收书或者打卡就能逼出来的，这样反而会让孩子对书产生抵触情绪。 所以第二点要问孩子你喜欢读吗？不能因为觉得有营养就给孩子硬塞书。真正的兴趣是不能靠没收零食来培养的。 第三点是要给孩子找一些难度适中的书。太容易的书就像走平地一样没意思，而那些稍微有点难度的书才是成长的好机会。比如喜欢侦探的孩子可以先读《名侦探柯南》，然后再过渡到东野圭明的推理小说；喜欢历史的可以从《明朝那些事儿》开始看起。 第四点是让阅读变得多样化一些。如果只追“网红书”或者只看一种类型的书，营养就会不均衡。家长可以有意识地给孩子准备不同类型的书放在书架上，让他们自己去选读。 第五点要关注孩子的个性化需求。中高考书目是大家都要做的共性要求，但不是个性枷锁。有人读完《红楼梦》会哭到深夜，有人看《水浒传》会热血沸腾。只要找到能力和兴趣交汇的点就行了。 读书是一场马拉松，不是百米冲刺。先把自己舒服的节奏跑稳了，再回过头来补共性短板会更高效一些。硬逼孩子在冷门节点死磕只会让他们失去兴趣和敬意。 总之，“读什么”是个很个人的事，别人的路不一定适合自己走。阅读是私享的事情而不是表演给别人看的秀场。先让自己读得舒服了，成绩自然也会给惊喜的。