在深化基础教育改革的背景下，如何提高低年级识字教学效果成为教育界关注的焦点；北京市朝阳区第一实验小学近期展示的一节示范课，以传统蒙学韵文为载体，探索出一条更具趣味性的教学路径。传统识字课堂常遇到学生注意力不集中、记忆效率不高等问题。谭卓老师结合6—8岁儿童的认知特点发现，形象化、互动性强的学习方式更贴合该年龄段的学习规律。课堂上，“通关喝可乐”的课前游戏迅速集中学生注意力；金属钥匙、木块等实物教具的引入，则把抽象的汉字元素转化为可触摸、可操作的学习对象。
识字教学的质量，不仅看学生认识了多少字，更看是否由此形成学习兴趣、方法意识与规范习惯。把课堂更多交给学生，把方法教给学生，把规范落到日常，才能让“识字第一课”成为持续学习的起跑线。示范课的价值正在于此：通过更科学的课堂组织，让每一个字的习得，都成为儿童语言能力成长的扎实一步。