一、现实背景：红色资源如何走出“馆舍” 长期以来，红色教育资源主要集中在城市纪念场馆。偏远乡镇学校受交通与经费影响，学生接受系统性爱国主义教育的机会相对不足。如何打通红色教育“最后一公里”，让英雄精神走进基层校园、贴近青少年群体，成为当前思政教育需要回应的现实问题。 海林市位于黑龙江省东南部，是侦察英雄杨子荣的牺牲地与精神传承地。作为全国重要的爱国主义教育基地，杨子荣纪念馆积淀了丰富的红色历史资源。如何把资源优势转化为育人成效，海林市进行了探索。 二、核心举措：让课堂“行走”起来 今年3月，海林市杨子荣纪念馆红色宣讲团走出馆舍，深入柴河、长汀、山市等乡镇，集中走访7所学校，覆盖小学到初中各学段。活动以“行走的思政课”为主题，将“学生走进来”的参观学习，转为“宣讲团走出去”的上门服务，缓解了偏远地区学生参与红色教育渠道不畅的问题。 宣讲内容围绕杨子荣“孤身入虎穴、智取威虎山”等经典事迹展开。宣讲团改变以往单向讲授的方式，采用故事化讲述与互动问答结合的形式，引导学生在情境还原中感受峥嵘岁月，在交流中理解“越是艰险越向前”的精神内涵。据悉，课堂互动氛围活跃，学生参与度高。 同时，宣讲团向各校赠送《侦察英雄杨子荣》系列书籍，以阅读延伸课堂的时间与空间，让英雄精神不止停留在一次宣讲中，而能在日常阅读中持续影响青少年成长。 三、深层原因：思政教育创新的内在逻辑 此次活动反映了思政教育理念的继续调整。 其一，更强调学生的主体体验。单纯说教不易引发共鸣，场景化、体验式教学更符合青少年的认知特点。 其二，更注重教育资源的均衡覆盖。城乡在资源获取上的差距，要求优质红色教育资源主动下沉、向基层延伸。 其三，英雄文化的现实意义更加突出。在价值观多元的环境中，以真实历史人物为载体的英雄主义教育，仍具有独特的引领作用。 四、实际影响：红色种子在基层生根 从效果看，“行走的思政课”带来多重积极变化。对学生而言，生动的英雄故事激发爱国情感，互动课堂帮助他们把抽象价值转化为更直观的情感认同；对学校而言，专业宣讲力量的加入在一定程度上弥补了乡镇学校思政师资相对薄弱的问题；对地方而言，红色文化资源的活化利用，也拓展了杨子荣精神传播的广度与深度。 五、前景展望：构建常态化红色育人机制 单次活动的带动效应有限，下一步关键在于把探索做成机制。业内人士建议，红色教育进校园可向制度化、课程化推进，将宣讲纳入学校年度思政教育计划，形成“馆校共建”的协同育人模式。同时，可进一步丰富载体，探索数字化展示、情景剧演绎等形式，持续提升红色教育的吸引力与感染力。
红色基因的传承不是简单复述历史，更是精神血脉在当代的延续。海林市的实践表明，当英雄故事走出纪念馆、走进青少年的课堂与心中，跨越时空的精神力量就能在新时代继续发挥作用。这既是对革命先辈的告慰，也为培养能够担当时代重任的青年提供了可借鉴的地方经验。