问题——企业用人标准正加速从“会做题”转向“能解决问题”。随着新一轮科技革命和产业变革推进，电子信息、智能制造、数字经济等领域对复合型人才的需求明显增加。用人单位招聘中更看重工程实践、创新设计、团队协作、跨学科整合和快速学习等能力。本科阶段如何让学生更快实现“从课堂到现场”的能力迁移，已成为高校人才培养改革需要直面的课题。 原因——高水平学科竞赛成为检验培养质量的“压力测试”。在各类竞赛中，全国大学生电子设计竞赛及省级赛事覆盖模拟/数字电路、单片机、嵌入式系统等方向，要求参赛队伍在限定时间内完成方案论证、硬件搭建、软件调试和系统联调——既考基础知识——也考工程思维、故障排查与协同分工能力。业内普遍认为，这类竞赛与电子信息产业岗位能力模型匹配度较高，竞赛表现能够在一定程度上反映高校实践教学体系、师资指导和实验平台建设水平。 影响——竞赛成绩背后体现的是育人体系与产业对接能力。近日，2025年广东省大学生电子设计竞赛结果公布。暨南大学在87所高校、2237支队伍中获得一等奖2项、二等奖7项、三等奖11项，涉及的教师获优秀指导教师称号。这些成果显示，学校在工程实践训练、项目制学习和竞赛组织上已形成较稳定的支持机制。对学生而言，竞赛训练强化了从需求分析到系统实现的完整能力链条，升学与就业中也更容易形成可展示、可量化的能力证明。 对策——以“赛教融合”带动课程、平台与师资协同。观察近年高校工科教育改革，仅增加理论课时已难以满足产业对工程能力的要求，更需要把真实问题和真实场景引入教学。暨南大学近年来强调“以赛促教、以赛促学”，通过完善竞赛支持体系、组织跨专业团队、配备指导力量、开放实验资源等方式，推动竞赛训练与课程实验、科研训练、创新实践形成联动。同时，学校位于粤港澳大湾区，在广州、深圳、珠海多地办学，周边电子信息产业链完善，头部企业与创新型公司集聚，为校企协同育人、实习实践与项目合作提供了便利。若能将区位优势更充分转化为教学资源，有助于学生及时跟进产业技术迭代，提高学习内容与岗位能力的匹配度。 前景——国际化与区域产业叠加，应用型创新人才培养仍有提升空间。作为面向港澳台及海外办学特色鲜明的高校之一，暨南大学与多个国家和地区的高校及科研机构保持合作，国际学生来源广泛，多元文化环境有利于培养跨文化沟通与国际协作能力。随着电子信息产业全球协作加深，兼具专业能力与跨文化能力的毕业生更能满足企业“出海”和国际项目需求。面向未来，高校仍需在课程体系更新、工程实践评价、产学研协同项目、创新创业孵化各上持续推进改革，将竞赛中的短周期攻关能力转化为可持续的工程创新能力和职业发展能力。
高校人才培养质量关系到国家创新能力和经济发展水平。暨南大学在电子设计竞赛中的成绩，是其教学改革与实践育人成效的体现，也为同类高校提供了参考。在高等教育高质量发展的背景下，如何深入深化产教融合、提升学生实践能力，仍值得持续探索。