近日，一段高中学生野炊采摘的视频在网络传播，引发社会各界对劳动教育的关注与讨论。视频记录了四川德阳鸿鹄高中学生在校属农业基地自带工具、生火做菜、采摘蔬菜的过程，也勾起不少网友对童年乡野生活的回忆。事件背后，折射出教育工作者对人才培养方式的新探索。 学校校长任心和在接受采访时表示，此次活动并非临时的娱乐安排，而是学校有计划、有目标的教育实践。活动依托学校正在实施的德育目标管理体系，并配套积分激励机制，意在将学生评价与鼓励从单一课堂延伸到更贴近生活的实践场景中，推动学生在真实情境中获得成长。 从教育功能看，此次活动具有多重意义。其一，通过亲近自然、参与劳动，让学生走出教室、调节身心，缓解高中阶段的学习压力。其二，在采摘、烹饪等环节中，学生需要分工协作、解决实际问题，有助于提升动手能力与团队意识。其三，参与从播种到收获的全过程，能让学生更直观地理解劳动的价值与意义，这是书本学习难以替代的体验。 学校农业基地规模达3000亩，距校园步行约5公里。基地内种植的农作物最终供应学校食堂，形成相对完整的生产链条。依托该资源，学校将劳动教育融入校本课程，使其不再停留在概念层面，而与学生日常生活直接连接。学生能够看到自己的劳动成果进入食堂、服务校园，这种可见的反馈也更容易激发参与动力。 在活动实施过程中，师生互动表现为课堂之外的另一面。任校长提到，一位平时负责校规校纪管理、让部分学生略感紧张的德育处主任，在采摘时主动帮助遇到困难的学生。尽管锄头用力时断裂，但这一细节反而拉近了师生距离，让学生更真切地感受到教师的支持与投入。实践活动中自然发生的交流与协作，往往比刻意的沟通更能产生教育效果。 任校长透露，此次野炊活动为学校首次尝试，前期以试点方式推进，由各班抽选学生代表参与。春节后，学校将结合春季播种节点开展第二次涉及的活动，并根据不同作物的生长周期逐步扩大参与范围，推动劳动实践常态化。循序渐进的推进方式既有利于保障活动质量，也为后续扩大实施积累经验。 从社会反响看，网友评论普遍积极。不少人认为，这类活动比走马观花式的研学参观更有实际意义，更能让学生获得真实体验与收获。许多网友从中看到了自己的童年记忆，也在一定程度上说明，亲近自然与劳动实践的教育方式具有跨越代际的共鸣与价值。
当教育的边界从教室延伸到田野，当评价的尺度从试卷拓展到生活，我们看到的不只是形式上的变化，更是育人理念的更新。鸿鹄高中的实践提醒我们：教育不仅要传授知识，也要让学生在泥土与烟火气中理解劳动、体会协作，学会与真实生活相处。