问题—— 当前，未成年人上网更频繁，校园生活与网络空间深度交织，风险也随之增多：从校园欺凌、网络侵害到“帮信”等涉网违法行为，一些看似“帮个忙”“转个账”的举动，可能已经触碰法律底线；同伴压力、情绪冲动等影响下，部分学生对违法后果、证据留存和求助渠道了解不够，校园安全治理面临新的挑战。 原因—— 一上，未成年人社会经验有限，价值观和规则意识仍形成，容易把“讲义气”“跟风”当成人际准则；另一上，网络传播快、隐蔽性强，诱导和欺骗手法不断翻新，提高了识别与防范难度。同时，部分法治教育仍偏重条文讲解，难以与学生日常场景衔接，出现“听过但不会用”“知道却不警惕”的情况。 影响—— 一旦发生未成年人违法犯罪或被侵害事件，影响往往不止于个体，还会波及班级氛围、学校治理和家庭关系：受害者可能产生心理创伤，施害者也可能在冲动与侥幸中走向更严重的违法行为；处置不当，还可能引发“以暴制暴”“围观起哄”等次生问题，削弱校园安全感与规则权威。更关键的是，法治观念能否在成长阶段扎根，关系到青少年未来的行为选择与社会责任感。 对策—— 针对上述需求，左权县人民法院麻田人民法庭近日走进辖区学校，开展“法润校园 护航成长——以三治融合推进平安校园建设”主题宣讲，探索将法治、德治、自治贯通的教育路径。活动中，法治副校长杨彦东以“边界、良知、铠甲”为主线，把抽象规则转化为清晰、可操作的行为指引。 围绕“边界”，宣讲以案释法，结合未成年人可能涉及的帮信犯罪、校园欺凌、网络侵害等典型情形，重点讲清法律红线与行为后果，提醒学生在日常交往、网络使用、金钱往来等环节提高警惕，做到知法守法，遇事先想“能不能做、该不该做、会有什么后果”。 围绕“良知”，宣讲通过情景片段引导讨论，强调面对矛盾冲突与同伴纠纷要控制情绪、拒绝暴力，同时反对冷漠旁观与起哄围观，倡导尊重他人、向善向上的价值取向，推动形成更有凝聚力的校园氛围。 围绕“铠甲”，宣讲突出实用性，通过安全演练和互动问答，向学生讲解自我保护与依法求助的方法，提示在遭遇欺凌、网暴、骚扰等情况时如何留存证据、如何向老师家长反映、如何依法维权，并以“拒绝的智慧、互助的力量”等要点提升自我防范能力和同伴互助意识。 活动坚持“案例+互动”的方式，减少单向灌输，增强代入感和参与度，让法治知识更容易转化为日常行为准则。学校师生普遍认为，此类课程贴近生活、指向明确，有助于学生在具体场景中识别风险、学会求助、守住底线。 前景—— 未成年人保护是一项系统工程，既需要学校发挥主阵地作用，也离不开司法、家庭与社会合力推进。左权县人民法院表示，下一步将持续聚焦未成年人司法保护，推动“法治进校园”常态化，继续发挥法治副校长机制作用，围绕涉未成年人高发风险点优化宣讲内容，推动普法与预防、教育与治理衔接。随着机制优化，校园安全治理有望从“事后处置”更多转向“前端预防”，为青少年健康成长提供更稳定的制度支撑。
守护未成年人，不仅是校园的责任，也是法治社会必须守住的底线。将法律约束、道德引导与自我管理能力培养结合起来，让每一名学生知边界、明规则，懂尊重、存善意，会自护、会求助，才能把风险化解在萌芽、把安全落实在日常，让法治成为青少年成长路上可靠的“铠甲”。