问题——如何让专业学习“落到泥土里”、让价值引领“走进日常中”，是高校人才培养中的现实课题。
当前，中医药学科强调理论与实践并重，但部分学生对药用植物识别、栽培管理和资源保护等环节的直观体验仍相对不足；同时，劳动教育在不同课程与场景中的融入方式仍需进一步丰富，避免停留在表层化、一次性活动层面。
原因——一方面，中医药传承创新发展对“懂经典、会实践、能服务”的复合型人才提出更高要求，药用植物作为中医药的重要物质基础，其种植、管理与资源利用直接关系到产业链与科研链的基础环节。
另一方面，校园劳动教育需要与学科专业形成更紧密的耦合，通过可操作、可持续的项目，让学生在参与中建立对劳动价值、职业伦理与社会责任的稳定认同。
以植树节为节点开展种植实践，兼具季节性与教育性，便于将课堂知识延伸到真实情境。
影响——当天上午，学生在校区药园内约280米绿篱围合区域分工协作，完成挖坑、定植、培土、浇灌等流程。
所栽植的葱莲、韭莲具有较强适应性与观赏性，同时具备一定药用价值，并被纳入第四次全国中药资源普查药用植物名录。
通过“看得见、摸得着”的劳动过程，学生对药用植物生长习性、栽培要点与规范操作形成直观理解，有助于把专业术语转化为可复现的技能。
活动还在校园绿化与科普展示方面发挥作用，为后续开展药用植物识别教学、实践课程与科研观察提供载体。
参与学生普遍反映，在亲手栽种与管护中更能体会劳动的不易与协作的重要，进而把志愿服务理念和奉献精神与专业成长相连接。
对策——湖北中医药大学药学院表示，将坚持以劳育人、以文化人，把劳动教育与中医药文化传播、专业能力培养一体推进：一是强化“全过程实践”，将药园、实验平台与课堂教学联动，形成从识药、种药到用药、护药的闭环体验；二是突出“专业化指导”，由教师在现场示范规范操作，讲解药用植物的生态需求、药用部位与资源保护要点，提升实践的科学性与安全性；三是推动“常态化机制”，把种植、管护与观察记录纳入班级与课程实践内容，避免活动“一阵风”；四是拓展“服务性场景”，结合校园文明建设、科普宣传与志愿服务，让学生在服务集体中锤炼品格、在解决问题中增长才干。
前景——在中医药事业高质量发展背景下，药用资源保护与可持续利用受到社会关注。
以校内药园为平台开展种植实践，既有助于培养面向产业与科研需求的应用型人才，也有利于在青年群体中传播中医药文化、增强生态文明意识。
业内人士认为，若此类实践进一步与地方中药材种植基地、科研项目和科普教育联动，可在更大范围内形成“教学—科研—社会服务”协同效应，为中医药人才培养与资源科普提供可复制经验。
劳动教育是立德树人的重要内容，也是中医药人才培养的必要环节。
湖北中医药大学药学院的这次探索表明，将劳动实践与专业教育、文化传承相结合，既能激发学生的学习热情，也能引导他们树立正确的职业理想。
在新时代背景下，高等教育应当更加重视实践育人的价值，让学生在劳动中磨练意志、在实践中增长才干、在文化中汲取力量，最终成为堪当民族复兴大任的中医药事业接班人。