问题—— 近年来，电动自行车、摩托车等便捷出行方式使用更频繁，未成年人接触有关交通场景的机会也随之增加；但在日常出行中，不戴头盔、违规载人、闯红灯、逆行等行为仍时有发生，再加上酒后驾驶、对车辆盲区认识不足等因素，校园周边和通勤路上的交通风险不容忽视。如何把抽象的交通规则转化为学生能理解、记得住并能做到的安全能力，成为学校安全教育需要回答的问题。 原因—— 从学习特点看，中小学生对交通风险的判断更多依赖直观体验，单靠课堂讲授难以稳定形成行为习惯；从社会环境看，一些成人在“电摩”骑行中存在侥幸心理，家庭示范对孩子影响明显；从出行结构看，城市道路交通主体多、速度差异大，电动两轮车在机非混行、路口通行等场景更易发生冲突。多重因素叠加，使“懂不懂”“会不会”“做不做”之间出现落差，需要更贴近真实情境的教育方式来弥补。 影响—— 3月30日，在广东省精神文明建设办公室、省教育厅、省公安厅交通管理总队、团省委等部门推动下，一场面向学生的交通安全宣传教育活动在佛山市华英（高明）学校举行。活动以“室内趣味宣讲+室外沉浸式体验”为主线，结合音乐引入、互动演示、实验对比和情景模拟——提高学生参与度——增强教育效果。 室内环节，交警铁骑队员现场演示直行、停止等交通指挥手势，并组织学生互动练习，让学生在“做中学”掌握基本指挥常识。围绕“电摩”骑行安全，宣传民警重点讲解头盔佩戴规范和常见误区，并通过对比实验强化认识：学生代表分别演示未戴头盔与正确佩戴头盔的差异，用更直观的方式说明头部防护的重要性，帮助学生理解“头盔不是装饰，而是生命防线”。 室外环节设置“酒驾模拟区”“车辆盲区探索区”等体验项目。学生佩戴特制模拟眼镜尝试走直线，在视线模糊、步态失衡的体验中直观感受酒后状态对判断与控制能力的影响；在盲区体验中，学生通过实景模拟观察大型车辆周边可见范围的差异，强化“远离盲区、保持距离”的规则意识。问答互动和现场纠错贯穿全程，帮助学生在轻松氛围中巩固要点，提升识险避险能力。有学生表示，会在家里提醒家人骑行佩戴头盔，当好“交通安全监督员”。 对策—— 多部门共同推进校园交通安全教育，体现出更注重实效的治理思路：一是把法规常识与行为训练结合，用可操作的动作要领替代抽象说教；二是把警示教育与体验教育结合，通过模拟和实物对比增强记忆；三是把学校教育与家庭教育衔接，引导学生把课堂所学转化为对家庭出行的提醒与监督。下一步，类似活动可向常态化、体系化推进：完善校园周边交通组织和护学机制，把头盔佩戴、文明骑行等要求细化为可检查、可评价的日常规范；同时加强家长端宣传与社区联动，减少成人不文明骑行对未成年人的示范偏差。 前景—— 交通安全教育的关键，在于把风险讲清楚、把规则教明白、把习惯养成。随着沉浸式、互动式宣教持续推广，校园交通安全教育有望从“集中宣传”延伸为“贯穿学期的能力培养”，从“学生单向学习”拓展为“家校社共同参与”。在治理层面，若能同步推进道路设施优化、执法管理更精准、文明出行倡导常态化，将更有利于构建未成年人友好型交通环境，降低两轮车相关交通事故风险。
交通安全教育关系青少年健康成长，也牵动着千家万户的出行安全。广东此次实践显示，把知识讲解与体验感受结合起来，更能让安全理念被理解、被记住、被落实。期待更多地区探索更贴近生活、寓教于行的安全教育方式，共同为未成年人出行筑牢安全防线。