孩子们在自然角里发现了五颜六色的豆子，它们就像彩色的小宝石。中班的孩子对此产生了浓厚的兴趣，开始讨论豆子是否能发芽，以及它们是如何生长的。孩子们的好奇心像星星之火一样迅速点燃了整个“豆子历险记”。他们通过观察、种植、玩耍和创意制作豆子，花费了四天时间，把一颗小豆子变成了大冒险。这个过程中，孩子们在观察、动手、思考和创造中悄然解锁了成长的新密码。 在一次自主游戏中，孩子们偶然发现了自然角里摆放着的彩色小豆子，他们马上开始议论纷纷。林奇和糖糖对豆子的生长产生了浓厚的兴趣。艾娃和辰辰也参与了进来，大家决定一起探索这个有趣的主题。这次豆子大冒险给孩子们带来了无限的乐趣和学习机会。 识豆阶段：孩子们仔细观察豆子的形态和颜色，用手摸一摸它们的质感。在轻松愉快的氛围中，他们通过比较大小和颜色学习了观察和比较技能。红豆最亮，绿豆最绿，黑豆最安静。当孩子们把豆子放在耳边摇晃时，还能听到沙沙声，这是大自然送给他们的第一份礼物。 种豆阶段：孩子们分成了土培派和水培派。土培派主张把豆子种在土里，而水培派则认为需要用水浸泡。糖糖支持土培法，林奇相信先生根再发芽。艾娃和辰辰也参与了进来。他们各自准备好工具给豆子浇水并等待发芽。 玩豆阶段：艾娃提出一个问题：“豆子能玩吗？”这个问题立刻点燃了孩子们的想象力。辰辰提议夹豆子比赛，艾娃升级规则要求看数字夹豆并计时。大家还使用美工区的小碗、纸张和筷子等物品进行比赛。这个过程中孩子们提高了手眼协调能力和专注力。 创意做豆阶段：米可把不同颜色的豆子混合在一起制作贴画。白兔见状也有了灵感，粘出一朵七色花。其他孩子也纷纷加入进来制作各种创意作品：粘小鱼、拼小伞、堆小山等。大家发现豆子可以变成会讲故事的作品。 教师反思阶段：整个过程中老师只是观察者、支持者和倾听者。她记录下孩子们的每一次发现并回答他们的问题。当孩子需要帮助时她会提供一张空白记录表或者一碗备用豆子来帮助他们继续探索。 《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》是她的导航灯。未来她计划将生活中常见材料变成探究宝藏，让自主游戏在日常中持续发光。