1月23日，重庆融汇沙坪坝小学B校区举办了一场别开生面的期末素养测评活动。不同于传统笔试，本次测评以趣味闯关为主要形式，让一二年级学生轻松的氛围中展示一学期的学习成果，也为本学年的教学工作画上句号。 此尝试折射出基础教育评价改革的趋势。长期以来，单一的纸笔测试难以全面呈现学生的综合素质与实际能力。对低年级学生而言，过度强调分数不仅容易带来压力，也可能影响学习兴趣与自信。基于此，学校将评价从单一走向多元、从被动走向主动，更突出学生的参与与体验。 本次素养测评围绕德智体美劳五育并举的要求，设置了六大领域的闯关板块。语文领域通过“欢乐拼读”“言展风华”检验发音准确度与语言表达；数学领域以“会认会数”“生活数学”考查基础数理认知与生活应用；美术领域用“艺趣创想”“探艺言趣”评价审美感知与创意表达；音乐领域的“童声欢歌”“乐音小匠”关注声乐素养与器乐实操；科学领域的“感识万物”“认识世界”聚焦观察探究能力与自然知识储备；劳动领域的“巧理生活”“领巾飘飘”侧重生活技能操作与劳动习惯养成。 多维度的设计让学生能够在不同上展示特长。活动中，学生手持积星闯关卡逐项挑战，每通过一关即可获得相应星级评价。即时反馈增强了参与感与成就感。现场可见，学生在完成任务后普遍表现出自信与喜悦，也反映出这种方式更贴合低年级学生的心理特点与发展规律。 学校表示，此次测评也是“融易课程”实践的具体呈现。“融易课程”强调课程融合与学习便利，通过打破学科界限、整合教学资源，让学生在综合性活动中获得更全面的发展。素养测评不仅改变了形式，也调整了评价的指向：从单纯“分出高低”转向提供诊断与反馈，从只盯不足转向发现优势。 从更大的教育改革背景看，这一做法与国家推进教育评价改革的导向一致。近年来，教育主管部门多次提出改进学生评价方式，减少单纯分数评价，提升过程性、表现性评价的比重。该校的实践表明，在基层学校推进改革具备可操作性，关键在于教师的专业判断与方案设计能力，能够结合学生特点制定科学合理的评价安排。 展望未来，学校表示将继续深化课程创新，搭建更为多元的成长平台，助力学生在五育并举中更好发展。这也意味着，学校将把评价创新与课程设计、教学方法、资源配置等环节合力推进，逐步形成更贴合学生成长规律的育人体系。
当教育评价从单一分数转向可见的成长记录，当学习从被动接受转向主动探索，这场“测评方式”的变化正在影响基础教育的运行逻辑；重庆的实践提示我们：打破“唯分数”的惯性，才能让孩子的兴趣与潜能得到更充分的释放，让教育回到育人本质。面向教育现代化的进程，这样的探索值得持续关注。