咱们聊聊家校协同育人的事儿吧。这事儿得先把责任边界捋清楚。专家们也呼吁大家要提防“打印作业”背后可能藏着的教育责任转嫁。说个具体的事儿，夜幕降临，城市里的灯都亮了，山东省济南市的王女士这个时候手机班级群里的提示音一响，通常就是新一轮任务来了——她得连夜去打印店赶作业，第二天一早交给孩子。 很多人都遇到过这种情况。我在多地采访的时候发现，现在好多家长都得自己去给孩子打印作业，成了常态。有时候找不到打印店或者排队时间太长，就更麻烦了。北京市西城区的朱女士说过，去找个打印店还要排上半小时队，感觉就像在执行紧急任务一样。山东省枣庄市的宗女士也算了一笔账，孩子初一那学期结束后家里留下来的作业纸叠起来有0.1米高呢。 这种临时性、高频次的打印要求，不仅打乱了家里的正常作息时间，还给经济和精神带来了压力。王女士跟我说，平均每周她得打印三到五次练习卷或者复习资料。姚金菊老师是北京外国语大学法学院的教授，她分析说，这种依赖家庭打印作业的现象在实践中有好多坏处。 首先就是把家庭变成了学校教学任务的“执行末端”，学校本来该承担作业设计、布置、批改和反馈的主体责任，可家长被要求去打印这些东西的时候，就模糊了责任界限。本来家长是帮忙创造学习环境和督促的角色嘛。其次呢，这种做法可能让学校内部对作业总量的监管变得宽松起来，学生的课业负担表面上减少了但其实暗地里增加了。再者就是加剧了大家的教育焦虑啊。 2021年7月的时候，中共中央办公厅还有国务院办公厅印发了文件叫《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要求压减作业总量和时间。文件里还强调说教师要指导小学生在学校完成书面作业，初中生在学校完成大部分书面作业。所以呢，专家觉得老师总让家长自己去打印这种行为其实是在消解“双减”政策的精神。 其实很多家长都觉得困扰但不敢吭声。他们怕老师觉得自己配合度低或者事儿多，反而影响孩子在学校的处境。大家心里都想着“一切为了孩子学习”，所以哪怕觉得有问题也不敢跟学校正式提出来。这种沉默就让问题没法进入学校管理和公共讨论的视野里去解决。 要想破解这个困境得从好几个方面下功夫才行。教育主管部门应该细化“双减”政策要求，把作业管理这些东西都纳入日常督导和评估指标体系里去。学校也得建立审核机制规范教师行为吧？不该让家长去做那些本来属于老师准备工作的活儿了。 同时呢还得畅通家长反馈渠道嘛。大家理性沟通好了才能避免误会积累起来。教育确实是个大事儿，关乎青少年成长也关乎整个教育生态呢。要求家长频繁打印作业虽然看起来是小事儿，但它像一面镜子照出了家校协同育人里还没搞清楚的权责关系。 推动高质量发展必须坚持学校作为教育教学的主体责任啊，不能让别的责任都转嫁到家庭身上去了。只有学校履职到位、家庭合理参与、社会有效支持才能真正帮学生减负给家长松绑吧？ 这需要教育工作者好好想想也需要制度设计来保障才行。咱们希望在2021年这个背景下能看到实实在在的改变吧？比如那些1米高或者2米高的作业纸能少一点？比如在北京市、济南市、枣庄市甚至全国范围内能真正落实好“双减”政策？