近日，乐山市机关幼儿园乐艺分园中三班的一项美育实践活动受到关注。该园从幼儿的自发兴趣出发，通过馆校联动、自主创作与策展实践等环节，形成较为完整的艺术学习路径，为学前美育提供了可参考的实践案例。 这次活动源于一次课堂分享。一名幼儿讲述参观美术馆的经历，带动全班孩子产生探索兴趣。园方抓住契机，与家长沟通后，组织幼儿利用周末走进乐山市美术馆开展观展。专业场馆中，幼儿近距离接触不同类型的艺术作品，获得更直观的审美体验。 观展结束后，园方将活动深入延展为系列教学。教师提供不同风格艺术家作品的简化图，引导幼儿观察比较，提升其艺术感知与鉴赏能力。在此基础上，幼儿自主选择喜欢的艺术家进行绘画创作，园方将作品集中呈现，形成“我的艺术家朋友”主题墙，既保留个性表达，也让班级环境更具艺术氛围。 在多种艺术风格中，荷兰画家蒙德里安的几何抽象尤为吸引幼儿。园方顺势引导幼儿尝试格子画创作，短时间内作品不断增加，“格子画展示墙”随之形成。随着创作热情升温，幼儿自发提出举办画展。园方再次组织幼儿到美术馆学习展览布置、作品陈列等基础知识，回园后通过分组讨论确定画展名称，最终“方块钻石画展”以高票当选。 这组活动表现为清晰的教育取向。其一，强调幼儿主体性，从兴趣出发设计内容，保证参与的主动性与持续性。其二，注重真实情境，把美术馆等社会资源纳入学习过程，让幼儿在实践中获得经验。其三，突出过程体验，从观展、创作到策展，幼儿走完一条相对完整的艺术实践链条，在解决实际问题中提升综合能力。 从效果看，该活动带来多上收获。在艺术素养上，幼儿通过观察、尝试与创作，逐步建立对不同艺术风格的初步认识，审美能力得到培养。在社会性发展上，分组讨论、集体决策等环节锻炼了沟通与协作能力。在认知发展上，策划画展需要统筹名称、布置与简单宣传等事项，促进幼儿思考的条理性与逻辑性。更重要的是，完整参与带来的成就感增强了幼儿的自信心与探索意愿。 当前，学前教育正从单一知识输入转向能力与素养培育，美育的价值愈发突出。乐山市机关幼儿园的这次实践，为学前美育“教什么、怎么教”提供了具体思路：引入社会资源，让幼儿参与真实项目，使美育不止停留在技能训练，而成为融入日常生活的综合学习。 据了解，该园计划继续推进这个模式，增加幼儿参与画展筹备的内容，包括邀请函设计、展览讲解等。园方负责人表示，将持续搭建艺术探索平台，在实践中完善美育课程体系，助力幼儿在艺术体验中成长。
当稚嫩的小手在画布上落下第一笔色彩，教育的意义便清晰呈现——尊重儿童主体性，让学习在兴趣中自然发生；乐山的这次实践启示我们，优质学前教育不在于技法传授的多少，而在于能否为每个孩子提供自由探索的空间。这种以儿童为中心的教育创新，正是新时代育人方式转型的生动注脚。（完）