要是想让低年级的孩子把看图说话变成顺畅的写话，主要得掌握这四个步骤。第一步得让孩子学会“看”，得让眼睛去帮大脑找出图片里的内容。毕竟很多小朋友遇到作文最苦恼的不是写不出来，而是脑子里没东西可写。图片里其实藏着很多素材，家长可以让孩子仔细看看：图上有谁？都有什么东西？他们在什么地方？又在做什么？比如人教版的语文课本，一年级到二年级的插画特别多，随便翻开一页就能让孩子找找里面的人或者动物。家长先问问“图上有谁”，等孩子列好名单后，再接着问“你最喜欢哪一个”，把他们的回答从“有什么”引导到“为什么喜欢”，这样孩子就能开始思考了。 第二步就是“说”。孩子要把想到的内容说出来，这其实就是写作文的前奏。还是接着刚才的例子，孩子说喜欢小白兔的时候，家长别急着给标准答案，而是问“为什么喜欢”，把主动权交给孩子。孩子可能会说它蹦蹦跳跳很可爱，或者耳朵长长的。不管理由听着多幼稚，家长都要先肯定再帮忙润色一下，让孩子敢开口、愿意开口、还能说得更详细些。每天晚上固定花10分钟时间开个“家庭小记者会”，让孩子对家长、同学甚至家里的宠物讲讲发生的事儿。面对不同的听众，孩子会不自觉地说出不一样的话来，语言也就越来越流利了。 第三步是把“说”变成“写”。会说不代表就能写好，重点得落在笔头上。拿小燕子这个例子来说吧：先让孩子写下看到了什么——比如黑板上有一行字写着“一只燕子”；接着让他们说想到了什么——比如它穿着黑色礼服或者尾巴像剪刀；然后把这两部分合起来写一句完整的话：一只穿着黑色礼服的小燕子在天空尽情飞舞，那剪刀似的尾巴仿佛剪开了春姑娘的布袋，向山川、向大地洒下一片春的光辉！写完后让孩子自己读一遍，觉得哪里不通顺就自己改一改。家长别直接替孩子写，而是帮他们再润色一下句子就行了。只要一句一句地把字垒起来，很快就能写出一段话。 最后一步是让作文更生动。这就需要用到四个小技巧：把颜色、形状、声音、气味还有触感全写进去，画面就立起来了；用比喻或者拟人的方法来表达也不错；还可以拉长时间轴来写事情的发展过程；结尾的时候要把最打动自己的那一点放大来说。比如可以说“春光被剪得满地都是”，整篇文章立马就有了光彩。 只要坚持一个学期这样的训练方法，家长就会发现：孩子不再问“我该写什么”了，而是自信满满地问“我先写什么”！