近年来，"安静的课间十分钟"成为我国中小学普遍存在的现象。调查显示，超过70%的学校对学生课间活动实施限制，个别学校甚至要求学生保持安静。这种做法违背教育规律，既不利于学生体质健康，也影响其社交能力的培养。
让孩子课间走出教室活动，是教育回归常识的体现。治理"安静课间"不能仅靠检查，更需要完善制度、厘清责任、提供保障，实现安全与成长的平衡；只有把活动时间还给学生，合理界定各方责任，校园才能既确保安全底线，又充满育人活力。
近年来，"安静的课间十分钟"成为我国中小学普遍存在的现象。调查显示，超过70%的学校对学生课间活动实施限制，个别学校甚至要求学生保持安静。这种做法违背教育规律，既不利于学生体质健康，也影响其社交能力的培养。
让孩子课间走出教室活动，是教育回归常识的体现。治理"安静课间"不能仅靠检查，更需要完善制度、厘清责任、提供保障，实现安全与成长的平衡；只有把活动时间还给学生，合理界定各方责任，校园才能既确保安全底线，又充满育人活力。