寒假期间，部分家庭面临看护压力。孩子作息变化、学习节奏调整、同伴交往增多等因素叠加，容易带来情绪波动和沟通摩擦。因此，西安市临潼区斜口街道斜口社区将心理健康教育融入寒假托管服务，邀请心理学专业人士走进课堂，为孩子们提供符合年龄特点的心理支持与方法指导，托管班学生参与积极。问题于：不少儿童在遇到挫折、矛盾或学业压力时，不太会识别和表达情绪，容易出现“说不清、憋着忍、靠冲动解决”等情况；同时，亲子沟通与同伴互动中的误解和冲突，如长期缺少正确引导，可能影响儿童自信心、规则意识与人际能力的形成。寒假托管班汇集不同家庭背景、不同性格特点的孩子，既是提升社会化能力的机会，也可能成为情绪问题集中显现的场景。原因主要来自三上：一是成长阶段特征使儿童情绪体验更强烈、表达更直接，但自我调节能力尚未成熟；二是家庭陪伴方式与沟通习惯差异较大，部分家长忙于工作或沟通偏“说教”，孩子遇到困惑时不愿开口；三是公共服务供给端存在“重看护、轻心理”的惯性，托管服务若停留在作业辅导与秩序管理，难以回应儿童心理发展需要。将心理健康内容融入托管，是对服务短板的补充。活动现场，授课专业人士用孩子听得懂的语言和贴近生活的案例，讲解情绪管理、同伴交往、亲子沟通、压力调适等内容，并通过互动问答、情景模拟、趣味游戏等方式，引导孩子理解“情绪是什么、从哪里来、怎么说出来”，鼓励用深呼吸、转移注意力、寻求支持等简便方法进行自我疏导。孩子们在体验中学会把“我不开心”说清楚，把“我需要帮助”表达出来，提升自我保护和主动求助意识。有学生表示，情绪低落时会尝试深呼吸，也愿意与父母沟通自己的感受。影响体现在多维度：对儿童而言，心理课堂不是简单“讲道理”，而是把心理知识转化为可操作的生活技能，有助于提升情绪韧性、同伴协作能力与沟通表达能力；对家庭而言，孩子更愿意表达与求助，可减少误解累积，缓解亲子紧张；对托管服务而言，把专业心理支持纳入日常内容，有助于从“托得住”向“托得好”提升，推动社区公共服务更精细、更贴近需求；对基层治理而言，儿童心理健康与安全教育、家庭教育指导相互衔接，有利于形成早发现、早疏导、早干预的社会支持网络，将风险防范前置。对策上，推动此类活动常态化，需要从“单次活动”走向“机制建设”。一是建立稳定的资源供给链条，整合学校心理教师、社会专业机构、志愿服务队伍等力量，形成可持续的师资与课程支持；二是优化课程结构，围绕情绪识别与调节、人际边界与冲突处理、网络使用与自我保护、挫折应对等主题分层设置，做到循序渐进、因龄施教；三是强化家校社协同，设置家长简短课堂或沟通指南，把孩子在托管班学到的方法带回家庭场景，形成同向发力；四是完善风险识别与转介机制，对个别持续性情绪困扰或行为异常迹象及时跟进、规范转介，守住安全底线。前景判断上，随着“家门口”公共服务体系健全，社区托管将不再只承担看护功能，也将成为促进儿童全面发展的平台。把心理健康教育纳入托管服务，是基层公共服务从“有”到“优”的调整，也是回应家庭现实需求、呵护未成年人健康成长的务实举措。斜口社区有关负责人表示，下一步将持续整合优质资源，常态化开展儿童关爱、心理护航与安全教育等公益服务，让专业支持更稳定地走到孩子身边。
当心理健康教育从诊疗室走向社区课堂，从专业概念变为生活常识，说明了基层治理的精细化进步。斜口社区的实践提示我们：筑牢未成年人心理健康基础，既要有科学方法，也需要社会协同的支持。如何让这样的“心灵绿洲”从零星试点走向普惠覆盖，仍是各地需要持续探索的民生课题。