问题——毕业与返校交织下的“传承课” 对不少学生而言，高中三年是人生关键“坐标系”，离校后与母校的联系容易被时间拉长、被距离稀释。如何让校训精神、师道传统与学生的成长路径持续发生作用，如何把毕业生资源转化为育人合力，是不少县域高中面临的共同课题。近日，绥中县第一高级中学迎来一场校友回访交流：几名校友从外地返校——走访校园、看望师长——并与备考学生面对面交流。这场回访不止是情感重逢，也成为一次对“育人链条是否完整”的现实检验。 原因——老校底蕴与现实需求共同促成 绥中一高中创建于1924年，历经百年办学积淀，校园占地约150亩，建筑面积约4.3万平方米，校学生4500余人，设教学班70个，教职工263人，其中专任教师241人。规模化办学与长期积累的校园文化，使其具备开展校友工作、延伸育人边界的基础条件。，当前高中阶段学业压力大、升学选择多元、职业信息复杂，学生需要更贴近现实的成长样本与路径参照。校友作为“从这里出发、又在更大舞台继续成长”的群体，能够把经验转化为可感可学的建议，恰好回应在校生的现实关切。 影响——把个人记忆转化为集体激励 回访当天，校友在体育馆、教学楼等场所驻足，校园硬件持续完善的变化清晰可见：功能空间更加丰富、教学设施更加现代化，学习生活条件持续提升。更具象征意义的，是高三教学楼里醒目的高考倒计时。电子屏显示“距离高考还有110天”，对高三学生而言，这是阶段性冲刺的起点；对返校校友而言，则是一种“时间回声”，提醒成长从来不是抽象概念，而是由每天的自律与积累构成。 交流中，教师的叮嘱成为连接过去与当下的桥梁。有校友回忆，高考前老师曾反复强调“待人宽厚、与人为善”的处世原则。多年后再听到类似勉励，校友更能体会其中的现实分量：在学业竞争之外，真正支撑一个人走得更远的，往往是品格、格局与合作能力。对在校学生而言，这样的“第二课堂”有助于缓解焦虑、稳定预期，把注意力从单一分数拉回到长期成长。 对策——以制度化校友机制扩展育人半径 采访中，校友向学校递交涉及的高校致优质生源高中的信函及宣传资料，学校负责人对校友回访表示欢迎，并寄语学生珍惜当下、脚踏实地。业内人士认为，校友回访不应停留在零散活动层面，可从三上继续完善： 一是建立常态化校友联络与服务体系，形成“返校交流—经验分享—资源对接”的闭环，既服务校生成长，也为毕业生提供反哺母校的平台。 二是围绕高三关键期设置主题交流，如备考方法、专业选择、心理调适、大学适应等，提升交流的针对性与可复制性，避免“只感动、不落地”。 三是将校园文化与时代议题结合，依托学校曾获“全国绿色学校创建先进单位”等基础，深化绿色校园、劳动教育、实践育人等内容，把校友资源引入科普、社团、研学等场景，增强育人体系的开放性。 前景——县域高中以文化与质量构筑新竞争力 随着教育评价更加注重综合素质与持续发展，县域高中既要抓教学质量，也要强化文化凝聚与资源整合能力。像绥中一高中这样的百年学校，在保持办学定力的同时，应进一步把历史积淀转化为现代治理能力：一上以高质量课堂与精细化管理稳住基本盘，另一方面通过校友网络、社会协同与绿色校园建设拓展育人空间。可以预见，当更多毕业生以“参与者”而非“旁观者”的身份回到母校，学校将获得更稳定的社会支持与更丰富的成长样本，学生也能在更开阔的视野中规划未来。
当三位校友在古槐树下合影时，飘落的槐花恰如教育的种子；这场跨越时空的返校行动揭示：真正的优质教育从不仅限于知识传递，更在于精神基因的世代承续。在推进教育现代化的征程中，如何让百年老校既守住文化根脉又拥抱时代变革，绥中一高中的实践给出了启示——那些被岁月验证的教育智慧，终将在新时代抽枝散叶。