当前，全球科技创新呈现加速迭代态势，传统以知识传授为主的教育模式已难以满足国家战略发展需求。印杰代表指出，我国教育领域仍存学科壁垒明显、实践环节薄弱、创新激励不足等问题，导致人才培养与产业前沿需求存在脱节。 这个现象的形成有多重原因。从外部环境看，人工智能等技术的快速发展使得单纯的知识记忆型人才价值下降；从教育体系内部看，现有评价机制过度侧重分数导向，学生创新能力培养缺乏系统性设计。上海科技大学的实践表明，早期科研参与和跨学科训练能明显提高学生解决复杂问题的能力。 这种人才缺口将直接影响我国在全球创新格局中的竞争力。据统计，2022年我国在《专利合作条约》（PCT）框架下的国际专利申请量虽居世界首位，但高价值专利占比仍有提升空间。印杰强调，创新链与人才链的紧密衔接，是突破"卡脖子"技术的关键所在。 对此，代表提出三上建议：一是重构本科培养方案，推行"实验室必修课"制度，要求所有专业学生参与真实科研项目；二是建立跨院系的双导师制，打破学科专业限制，重点支持生物医药、集成电路等战略领域的交叉人才培养；三是构建大中小学联动机制，通过"科学家进课堂""中学生实验室开放日"等活动，在基础教育阶段植入创新基因。 值得关注的是，上海等地已开展先行探索。上海科技大学实施"书院制+导师制"培养模式，本科生科研参与率达100%，毕业生创办科技企业数量年均增长30%。这种将创新创业教育贯穿人才培养全过程的实践，为全国教育改革提供了重要参考。
印杰代表的建议抓住了教育改革的核心——如何新时代重新定义人才培养的目标和方式；从知识积累到能力培养，从单学科到跨学科融合，从被动学习到主动创造，这些转变既是教育理念的更新，也是对国家创新发展战略的深刻理解。创新创业人才需要适宜的环境和充分的养分才能成长。这要求我们在教育政策、资源配置、评价体系各上进行系统改革，为人才成长创造最好的条件。