当前基础教育改革对科学教学提出了新的要求。如何将抽象的核心素养目标落实到具体的课堂教学中，如何在有限的课时内实现学生思维能力的系统提升，成为摆在广大科学教师面前的现实课题。为破解该难题，迎泽区教研部门组织召开了一场聚焦教学实践创新的专题培训会。 会议以具体的教学案例为切入点，为参训教师呈现了多维度的实践探索。宋悦老师以三年级《建筑材料》一课为例，系统阐述了"三单"教学设计的完整逻辑。她从教材内容的深度分析入手，逐层展开教学环节的设计思路，最终形成了清晰的教学框架。这一做法将素养培养的目标具体化、可操作化，为教师们提供了可直接借鉴的教学范本。 单元整体设计是当代科学教学的重要趋势。张晓娟老师以《植物的一生》单元为载体，强调了真实情境对激发学生探究动力的关键作用。通过贯穿整个单元的长周期种植任务，学生在观察、记录、思考的反复循环中，逐步建立起对生命现象的系统认识。这种设计方式改变了传统的碎片化教学模式，使学生的科学思维在持续的实践探究中得到自然生长。 校本课程建设是提升学校教育品质的重要途径。朝阳街小学的杨晓红老师介绍了该校在科学教育校本课程开发中的系统探索。从课程理念的确立、资源的整合利用，到特色课程的凝练形成，该校通过扎实的校本研究，为科学教育做出了有益的"加法"，实现了教育教学质量的整体提升。这一经验表明，校本创新与区域推进相结合，能够形成更加有效的教育发展动力。 迎泽区教研员乔伟在总结中指出，当前教育发展面临新的机遇与挑战。教师需要积极适应教育变革的新趋势，在教学中融入新的技术手段和教学理念，同时始终坚守以学生发展为中心的教育初心。只有在尊重教育规律基础上，科学运用各类教学资源和工具，才能实现教育质量的真正提升。
面对新教材与新技术的教育环境，以问题为导向、实践为抓手、协作为路径，才能推动科学教育高质量发展。本次培训既是理念更新，更是教学实践的新起点，其效果将体现在教师教学和学生成长中。