（问题）假期是青少年身心发展和能力培养的重要阶段，但对部分家庭来说，也是教育资源和陪伴支持相对不足的时期。困境家庭子女、新就业群体子女以及随迁儿童等群体，可能面临看护压力大、公共文化服务获取不均、情绪支持不足、社会融入渠道有限等现实困难。如何假期提供更可及、更系统的成长支持，已成为基层未成年人保护与公共服务需要回应的课题之一。 （原因）一上，家庭结构与就业形态变化带来新的照护挑战。部分家长受工作时间、通勤距离、岗位稳定性等因素影响，难以假期持续提供稳定的陪伴与教育支持。另一上，城乡与社区公共服务供给仍存结构性差异，优质课程、专业师资与活动空间在不同区域间分布不均。此外，青少年对同伴互动、情绪疏导和自我表达的需求不断增加，单一的“看护式”托管难以满足全面发展需要，亟须兼具教育性、体验性与支持性的综合平台。 （影响）在盐山县启动的“伙伴领航站”公益课程系列活动，正是在上述背景下开展的一次基层探索。活动由共青团盐山县委联合黄骅市红色朝阳志愿者协会、盐山县手拉手志愿服务协会共同举办，围绕重点群体成长需求，提供假期陪伴、情感支持与能力拓展服务，努力为青少年搭建更稳定的学习与社交场景。 课程设计突出“寓教于乐、以体验促成长”：口才训练侧重表达与沟通，通过互动帮助孩子建立自信；生物实验以动手实践激发科学兴趣，提升探究意识；心理辅导通过角色扮演、情绪分享等形式，引导青少年识别与管理情绪，增强自我调适能力；经典诵读融入传统文化内容，帮助青少年在阅读与讨论中形成价值认同与思辨能力。参与学生反馈显示，课程兼具趣味性与获得感，有助于提升持续参与度与同伴凝聚力。 从更广的视角看，此类公益课程的作用不止于“填补假期空白”，更在于织密社区层面的支持网络：一是通过志愿者与专业力量联动，让青少年更容易获得成长资源；二是以多元课程增强学习动力与自我效能感，降低假期沉迷电子产品等问题的发生概率；三是为重点群体提供更具包容性的公共服务，帮助随迁儿童等群体在社区中建立归属感与安全感。对基层治理而言，这也为未成年人关爱从零散帮扶走向项目化、常态化提供了可行路径。 （对策）要把“伙伴领航站”从阶段性活动做成可持续平台，关键在于提升供给质量与运行能力。其一，完善课程体系，形成“基础课程+特色模块+分龄分层”的结构，围绕表达沟通、科学素养、心理健康、传统文化、劳动实践等方向设置核心内容，并建立课程评估与迭代机制。其二，强化师资与志愿者队伍建设，引入专业社工、心理咨询、科普教育、非遗传承等力量，完善培训、督导和风险防控流程，确保活动安全与教学质量。其三，加强资源统筹与协同联动，发挥群团组织、学校、社区、社会组织与爱心企业合力，探索在场地、经费、课程资源诸上的稳定保障。其四，注重重点群体精准服务，通过家校沟通、需求摸排与个案关注，提供更有针对性的心理支持与学习辅导，避免“一刀切”供给。 （前景）盐山县方面表示，将优化“伙伴领航站”课程设计，计划引入非遗体验、手工创作、自然探索、戏剧游戏等内容，并加强师资队伍建设，吸引更多专业志愿者加入。随着课程继续丰富、管理更加规范、参与主体更加多元，该平台有望从假期集中活动拓展为常态化服务阵地，形成“陪伴—支持—赋能”的闭环。未来若能数据化管理、活动效果评估、心理健康风险预警与转介机制等上持续完善，将更有利于提升项目的复制推广价值，为基层未成年人关爱服务提供可借鉴经验。
盐山的探索表明，回应青少年成长需求，需要政府与社会力量协同发力；“伙伴领航站”体现的并非简单的课外托管升级，而是面向现实需求的育人支持体系建设。当公益组织成为教育协同的重要支点，当传统文化与现代教学方式实现更有效的结合，“为党育人、为国育才”的命题也就在这些具体实践中落到实处。（完）