目前，我国高等教育毛入学率已超过50%，大学生群体日益多元；南京理工大学近期在高数课程中对成绩位于后30%的学生采取“可能通报家长”的做法，以及贵州师范大学的类似管理措施，引发了关于高校学业管理方式的讨论。争论的焦点，集中在教育责任边界该如何划分。
大学不是中学的延长线；面对学业困难，既不能用“通知家长”简单替代教育治理，也不能对学生的真实困难置之不理。该托底的要托底——该放手的要放手——关键是用制度化、专业化的支持，推动学生学会自我负责、自我成长。只有当高校、学生与家庭各归其位、各尽其责，青年才能在大学阶段完成从适应到自立的跨越，成长为能够担当时代重任的建设者。