临汾市双语学校在2月4日搞了个挺特别的期末活动，专门给家长和老师们展示学生的成长过程。那天大太阳照在校园里，学校的气氛和平时大不一样，教室都被布置得很温馨，孩子们的作品也都整齐地摆在那。老师们不用像以前那样发成绩排名或者分数表了，他们是用影像记录、日常观察笔记还有学生的特色作品来建立每个人的成长档案。这次活动叫作“期末叙事”，标志着学校在家校合作这方面迈出了很大一步。 各班教室里都有彩色粉笔画的欢迎图案，还有分类好的成长档案，墙上也挂满了学习成果，把学生们这一年的变化都展示了出来。老师们说，他们不光看学生会不会做题，更看重学生有没有学习兴趣，思维好不好，人格怎么样。 到了分享环节，老师们拿具体的例子给家长看孩子在课堂提问、小组合作、社会实践这些方面是怎么一步步长大的。比如有个孩子第一次主动帮同学收拾文具，还有一个学生坚持了两个月的阅读计划。这些平时容易被忽略的小事，成了判断孩子有没有进步的重要依据。 这个活动还特别打破了光看分数的传统评价方式。学校建了一个新的评估框架，不光看成绩，还看习惯好不好、会不会社交、有没有创新思维和艺术素养。老师通过长期观察记录给每个孩子做分析，这样就能更有针对性地教育他们。 家长们参加完活动后都挺认同这种做法的。好几个家长说，通过听老师讲故事这种方式，他们更清楚孩子在学校是怎么生活的，也发现了不少以前没注意到的优点。在交流的时候，大家还围着作业设计、怎么引导阅读、心理健不健康这些话题和老师聊了很久。 有专家说，这种评价模式正好符合现在基础教育改革的方向。就是把目光从单纯教知识转移到培养人的全面发展上来，从只看结果变成看过程。 临汾市双语学校程校长也说了，“每个孩子都有自己的节奏”，教育得耐心守着点。学校想通过和家长深度合作给孩子搭建一个更包容的平台，让教育回到最基本的道理上去。 据了解，“期末叙事”在这学校已经搞了三年了，现在流程都很成熟了。学校还经常开教育沙龙、家长课堂来让大家的想法统一起来。 这次活动不光是沟通形式变了变样，更是对怎么评价素质教育进行了一次新的探索。在现在这个教育改革不断深化的背景下，“期末叙事”这种关注过程、尊重差异、加强家校合作的做法给其他学校提供了一个很好的例子。 其实教育就是要唤醒和陪伴孩子。当家庭和学校拧成一股绳的时候，每个孩子都能找到适合自己的土壤绽放光彩。