在素质教育改革深入推进的背景下，如何有效激发学龄前儿童的科学兴趣成为教育领域重要课题。
崇仁县此次科普实践活动，通过场景化、互动化的创新设计，为破解低龄段科普教育难题提供了实践样本。
当前，传统科普教育普遍存在形式单一、参与度不足等问题。
针对这一现状，崇仁县妇联关工委联合教育机构，依托县妇女儿童活动中心科普馆的硬件优势，精心设计了涵盖健康生活、电磁原理、消防安全等多元主题的体验课程。
这种将抽象科学知识转化为可操作装置的教学方式，有效契合了儿童认知特点。
观察活动现场可见，孩子们在专业讲解引导下，不仅能通过触摸、操作等方式直观理解科学现象，更在分组协作中培养了团队意识。
特别值得注意的是，活动设置了前置讨论与后续分享环节，形成"预习-实践-反思"的完整学习闭环。
这种教学设计使科普效果提升约40%，远超单向灌输式教育的成效。
业内专家指出，此类实践模式具有三重示范价值：其一，实现了校内外教育资源的有机衔接；其二，探索出"做中学"的科普教育新路径；其三，为县域地区开展高质量科普活动提供了可复制的经验。
数据显示，我国县域科普场馆利用率普遍不足30%，崇仁县的创新实践对盘活基层科普设施具有启示意义。
前瞻未来，随着"双减"政策持续深化，体验式科普教育或将成为素质教育改革的重要突破口。
建议各地借鉴崇仁经验，重点加强三方面建设：完善馆校合作机制、开发适龄科普课程、培养专业指导队伍，从而构建覆盖城乡的科学启蒙教育网络。
科学启蒙的意义，不仅在于让孩子记住几个概念，更在于种下敢于提问、乐于验证、善于观察的种子。
把科普馆从“可参观的场所”变成“可学习的课堂”，把一次体验延伸为持续的探索习惯，才能让更多孩子在真实世界中读懂科学、亲近科学，并在点滴积累中形成面向未来的能力与自信。