问题——青少年法治教育如何从“记条文”走向“会运用” 春假是中小学生走出课堂、接触社会的重要窗口期。现实中，一些法治教育仍以课堂宣讲、资料发放为主，内容与生活场景连接不够，容易出现“听过但用不上、知道但记不牢”的情况。同时，未成年人网络使用频率上升、校园交往更为密集，校园欺凌预防、个人信息保护、未成年人权益救济等需求更加迫切。如何把法治教育嵌入孩子的假期生活，使规则意识转化为可操作的行为习惯，成为基层普法工作的重点。 原因——抓住“黄金时段”，用阵地与活动把法律讲“活” 泗洪县司法局将春假视为提升普法质效的关键节点，统筹县域法治文化资源，推动普法从单向灌输向互动体验转变。一方面，依托青少年法治教育基地宪法馆等固定阵地，把宪法发展脉络、制度要义与典型案例以展陈方式呈现，增强仪式感与庄重感，让“宪法是什么、与我有什么关系”变得清晰可感。另一方面，整合基层司法所力量，设计适合青少年参与的活动载体，通过游戏竞答、实践体验等方式，把抽象概念转化为可参与、可复述、可迁移的知识点，提升学习主动性。 影响——从“参与一次活动”到“形成一套能力” 在宪法馆参观环节，孩子们在讲解员引导下了解国家象征、宪法沿革及有关案例，强化对宪法权威与公民基本权利义务的理解。与此同时，馆外设置的“法治飞行棋”“法治转盘”等互动问答，将未成年人保护、预防校园欺凌等内容拆解为短问题、快反馈的学习单元，促使孩子在“答题—纠错—再理解”的循环中掌握关键知识点，形成遇到风险时“先求助、会取证、懂边界”的初步能力。 值得关注的是，当地还将非遗刻纸与普法内容结合，组织孩子在刻纸过程中呈现“法”“公平正义”等元素。通过“手上有作品、心里有记忆”的方式，继续增强法治教育的情感黏性与文化认同，使法治观念不止停留在概念层面，而是与审美体验、文化传承相互映照。 对策——以系统思维做青少年普法，把“可玩”变成“可用” 基层普法要真正落地，关键在于持续供给与精准内容。一是完善“阵地+课程+活动”闭环，将宪法馆等阵地资源与校园法治课、家庭教育指导、社区实践衔接起来，形成常态化的学习路径。二是提高内容的情境化程度，围绕校园欺凌、网络沉迷与诈骗、个人信息泄露、校外培训与消费维权等高频问题，开发分龄分层的微课程和情景任务，让孩子学得会、用得上。三是强化协同联动，推动司法、教育、妇联、共青团以及学校、家委会共同参与，既讲权利也讲责任，既讲规则也讲底线，形成全链条守护未成年人的工作合力。四是注重效果评估，以参与度、知识掌握度、行为变化等指标进行跟踪反馈，避免“热闹一阵、收效不明”。 前景——体验式普法有望成为基层治理的长期抓手 随着法治社会建设不断推进，面向青少年的普法工作将更强调体验性、互动性与可持续性。泗洪的探索表明，把法治教育融入假期生活、公共文化和地方传统资源，不仅能提升青少年法治素养，也有助于在基层形成尊法学法守法用法的社会氛围。下一步，随着更多面向青少年特点的普法产品供给、更多跨部门资源整合，基层普法有望从“活动驱动”走向“机制驱动”，在更广范围内实现常态化、精准化和品牌化。
当孩子们在刻纸中描绘法治图腾，在游戏中学习法律知识，法治教育正实现从"听到"到"懂得"的转变。泗洪的经验证明，只有让青少年在真实场景中体会法治价值，才能培养出深厚的法治信仰，为法治中国建设奠定坚实基础。