问题——低龄学生阅读量在进入中学后普遍下滑。记者调查发现，许多孩子在小学阶段能保持良好阅读习惯，但升入初中后阅读量明显减少。一位家长提供的记录显示，孩子小学高年级时每年阅读上百本书——到初中时降至不足三十本——其弟弟在四五年级时也出现类似下滑。这种现象反映出普遍存在的教育焦虑：当阅读不再由家长安排，而需要孩子自主坚持时，习惯往往难以维持。
阅读不是比拼数量的竞赛，而是需要长期坚持的能力培养。真正的挑战不在于一年读多少本书，而是在学业压力下仍能保持阅读习惯。每天15分钟的坚持，培养的不仅是阅读能力，更是终身学习的坚实基础。