问题：岁末迎新之际，如何在营造节日氛围的同时，把校园活动从“热闹”办成“有效”，让学生在参与中获得规则意识、协作能力与社会责任，是当前不少学校校园文化建设面临的现实课题。
尤其在“双减”背景下，学校更需要通过高质量的校内活动承接学生成长需求，让教育回归生活与实践。
原因：一方面，传统节庆活动容易停留在表演观摩、集中庆祝等形式，学生参与度、体验深度不足，难以形成稳定的育人闭环；另一方面，文明校园建设、垃圾分类与环境维护等要求日益具体，需要将理念转化为可操作、可体验的教育场景。
基于此，宜宾市洗马池小学校将迎新活动与德育、劳动教育、环保教育相结合，通过“可玩、可学、可评价”的游园项目，增强学生的获得感与内化效果。
影响：据介绍，活动当天校园内设置54个趣味摊位，既有投壶、套圈等富含传统文化元素的项目，也有夹球跳、袋鼠跳等体能竞技与团队协作类游戏，并配套规则讲解与秩序引导。
学生在排队参与、遵守规则、相互配合的过程中，体验到公平竞争与集体协作的价值；在技巧挑战与创意互动中，锻炼动手能力、专注力和解决问题的能力。
更具针对性的是，学校引入“垃圾换币”机制，鼓励学生在游园过程中主动捡拾散落垃圾，并以收集成果兑换活动积分，用于换取小奖品。
该做法把“爱护环境”从口号转化为可见、可衡量的行动，引导学生在劳动实践中形成责任意识，也在潜移默化中推动校园公共空间更整洁有序。
对策：把活动办得安全、文明、有教育含量，离不开组织体系与细节管理。
活动中，教师承担规则讲解、秩序维护、现场引导等工作，确保学生在有序流动中参与体验，避免拥挤、争抢等风险。
与此同时，通过设置多类型项目，实现对不同年龄段、不同兴趣学生的覆盖，既让学生“动起来”，也让学生“想起来”，并通过积分兑换等方式形成正向激励。
业内人士认为，类似“游戏化+劳动化+项目化”的校园活动设计，有助于学校将德育目标落到具体行为规范上，把文明习惯养成与集体活动体验结合起来，进一步提升校园治理的精细化水平。
前景：教育的成效既在课堂，也在校园生活的每一次真实体验。
随着校园综合育人体系不断完善，节庆类活动将更强调课程化、常态化和评价化方向：在内容上注重传统文化浸润与时代主题结合，在形式上强调学生主体参与与协作体验，在机制上突出安全底线与全过程管理。
洗马池小学表示，将继续以丰富多样的校园文化活动为载体，促进学生体魄、思维、品格协同成长，让劳动意识、环保意识与规则意识在日常实践中持续巩固、不断深化。
洗马池小学的元旦游园活动，超越了传统节日庆祝活动的表层意义，成为一堂生动的素质教育实践课。
它启示我们，新时代的教育创新需要教育工作者以更富创意的设计，将育人目标融入校园生活的每个细节。
当孩子们在游戏中学会合作，在欢笑中践行环保，教育的种子便已在心灵深处生根发芽。
这种寓教于乐的模式，正是构建德智体美劳全面培养教育体系的有益探索，也为其他学校的实践活动提供了可借鉴的范本。