问题：高原地区科普资源分布不均，偏远县区青少年接触前沿科技和系统科学实践的机会相对有限，科学兴趣培养、创新能力启蒙和职业认知上存在“起点差”。同时，如何把爱国主义教育、科学家精神和生态文明理念融入青少年成长过程，形成可持续、可复制的科学教育路径，也是当前科普工作需要回应的现实问题。 原因：一上，青海地域广阔、人口分散，学校科学教育的实践场景和校外资源供给受到距离与成本限制；另一方面，科普教育从“参观式”向“探究式”“项目式”转型，需要跨部门协作，以及课程体系和基地网络支撑。随着乡村全面振兴和科教兴国战略持续推进，基层对高质量科普服务的需求不断增加，统筹资源、精准下沉成为必然。 影响：本次“同心筑梦”研学活动于3月2日至7日分两期开展，中国科协指导下，由青海省科协、青海省教育厅主办，青海省科技馆承办，并在西宁市中小学生社会实践教育中心举行结业仪式。活动覆盖全省8个市州、73所学校，惠及700余名青少年，重点面向15个国家乡村振兴重点帮扶县，为偏远地区学生提供近距离观察科技、理解科学、参与创新实践的机会。研学突出“科普+育人”，将科技创新实践、民族团结进步教育与爱国主义教育贯穿全程：学员走进中国工农红军西路军纪念馆，在历史现场感受信仰力量；参观“两弹一星”有关展览，以重大科技成就激发报国之志；在科技馆体验“展品观察—原理探究—动手实践”的课程链条，推动能力从“看得见”提升到“讲得清、做得出”；围绕“高原密码·智创三江源”主题开展科普挑战赛，把高原生态保护与创新思维训练结合起来，加深对三江源国家公园等生态保护背景的理解，提升以科学方法认识自然、解决问题的意识。 对策：活动以“七个一”构建研学框架，整合青海大学、省博物馆等科普与教育资源，设计5条特色研学路线、30余门实践课程，形成“课程—基地—竞赛—评价”衔接的综合实践体系。青海省科协相关负责人表示，此做法既为各族青少年交流交往交融提供了实践平台，也为省科技馆由“展览中心”向“教育中心”转型提供了抓手。更重要的是，通过政府主导、部门协同、社会参与，将分散资源整合为可共享的教育供给，推动科普活动从阶段性项目向常态化机制延伸。 前景：下一步，青海科普研学可在三个方向持续推进：其一，围绕高原生态、清洁能源、盐湖化工、天文观测等特色领域完善课程体系，形成更具青海辨识度的科学教育主题；其二，强化对乡村振兴重点县的精准供给，建立“研学+师资培训+校内课程跟进”的闭环，让一次研学带动一学期乃至一学年的持续探究；其三，推动更多科研院所、高校实验室与科普基地开放共享，叠加数字化课程与移动科普资源，降低地域限制，扩大优质内容覆盖面。随着“双减”政策深化和综合实践课程完善，科普研学有望在激发兴趣、涵养科学精神、培育创新后备力量上起到更长期作用。
这场跨越地理阻隔的科普之旅，为高原地区的孩子们带来了更直接的科学体验，也为各族青少年交流交往搭建了平台。在科技强国战略深化的背景下，如何让偏远地区青少年共享科技创新成果，青海的探索提供了思路——以精准供给对接真实需求，并与地方特色深度结合，才能让更多孩子看见更广阔的未来。