问题——如何让传统节气“看得见、参与得了、传得下去” 清明既承载慎终追远的文化传统，也连接踏青迎春的日常生活。随着假日消费和公共文化服务不断升级，如何把节气习俗从“知道”变成“能体验”，把缅怀追思从“单一方式”拓展为“多元表达”，成为各地推进文化润疆、文明实践和未成年人思想道德建设中的现实课题。 原因——多元场景叠加，公共文化服务向基层延伸 今年清明期间，新疆多地以群众乐于参与的形式，让节气文化与当代生活更贴近。一方面，春季回暖、杏花盛开等自然条件，为户外活动提供了天然场景；另一方面，新时代文明实践中心（所、站）、博物馆、学校等公共文化阵地持续下沉，把传统节日从“单点组织”逐步转向“多部门联动、综合供给”，形成覆盖城乡、面向不同年龄群体的活动网络。 影响——以“可参与”增强认同，以“共体验”凝聚团结 在库车市齐满镇杏花大道，“杏韵齐满·筝心相融”风筝大赛吸引各族群众同场参与。五彩风筝升空，参赛者在协作放飞、互动交流中拉近距离。风筝寄托祝愿，也成为展示乡村活力与文旅融合潜力的窗口。实践表明，兼具观赏性、参与门槛低的民俗活动，更容易形成“人人可加入”的公共文化空间。 在温宿县新时代文明实践中心，第三届“慎终追远·缅怀先烈”清明赛诗会以朗诵和创作为主，小学生、中学生和志愿者登台诵读经典与原创诗作，把对英烈的敬意转化为可感可学的表达。相较传统祭扫，赛诗会更契合青少年的表达习惯，有助于将红色基因、家国情怀融入日常教育，实现从“情感触动”到“价值引导”的递进。 在沙雅县博物馆，“手绘风筝·寄情春风”主题社教活动把展厅变成课堂，参与者学习制作风筝骨架、绘制图案，并把思念与祝福写在尾穗上；在新和县，博物馆与学校联动开设“节气体验课”——学生了解清明物候与习俗——制作年轮卡片、品尝青团，在动手实践中把节气知识变成生活记忆。博物馆由“静态陈列”走向“互动教育”，既增强育人功能，也为传统文化的当代传播提供更贴近、更具吸引力的路径。 在拜城县第五小学，放风筝主题活动把学生、家长、教师连接在同一场景中。孩子牵线奔跑，家长与教师协助起飞与引导，亲子协作、师生互动让校园氛围更温暖。活动既提升体育与劳动实践的参与度，也通过共同完成任务，强化家校协同。对基层学校来说，这类低成本、高参与的活动，是促进学生身心健康、培养合作意识的有效方式。 对策——以制度化供给提升质量，以传播力扩大影响 从多地实践看，做好节气文化活动，关键在于“内容有深度、组织有秩序、参与有收获”。一是强化主题导向，把缅怀先烈、文明祭扫、生态倡导等融入节目与流程，避免娱乐化、表面化；二是完善安全与服务保障，细化人流疏导、场地管理、未成年人保护等环节，做到“热闹而有序”；三是推动文旅、教育、文化机构协同，形成“博物馆研学+校园实践+社区活动”的链条式供给；四是用好融媒体传播，讲好普通人的节气故事、志愿服务故事和青少年成长故事，提高公共文化服务的覆盖面与触达率。 前景——传统节气将成为基层治理与文化消费的新连接点 随着公共文化设施网络健全、群众审美与消费需求提升，清明等传统节气的活动形态将更丰富、更常态。预计未来一段时期，新疆多地将继续把节气文化与乡村旅游、研学实践、文明创建结合，推动形成更稳定、可持续的传承机制。更多面向家庭、学校、社区的“小而美”活动，有望在春日持续汇聚人心，成为展示地域形象、促进交往交流交融的重要载体。
新疆在传统与现代的交汇中不断焕发新活力，既呈现多元厚重的文化底色，也传递出民族团结、共同发展的积极信号。期待这片充满生机的土地在传承中创新、在创新中发展，写下更多属于春天的故事。