问题：如何让国防教育在校园真正落地、让青少年在“知与行”中增强国防观念，是基层推进全民国防教育面临的现实课题。目前，部分学校国防教育仍存在内容分散、载体偏单一、体验不足等问题，学生对国防与个人成长、国家安全之间的联系感受不够直观，亟需用更贴近青少年特点的方式提升触达度和感染力。 原因：国防教育是一项基础性、长期性工作——既需要课程体系支撑——也离不开社会力量协同。随着信息传播方式加速变化，青少年获取知识的渠道更为多元，传统“单向灌输”难以适应新时代思政育人的传播规律。同时，红色资源丰富，但如何转化为学生愿意听、听得懂、记得住的教育内容，讲法与用法仍需创新；退役军人、老同志等群体拥有独特经历与精神财富，但与校园课堂之间还需要更紧密的对接机制，推动资源共享、常态参与。 影响：在龙口市培基学校开展的“强国复兴有我 开学第一课 全民国防教育进校园”主题活动，提供了一个可借鉴的实践样本。活动以合唱少先队歌曲开场，用仪式感强化价值引导；通过红色书籍捐赠，引导学生在阅读中理解革命历史与家国责任；退役军人志愿者向学校赠送书法作品，并结合从军经历与基层工作体会交流，引导学生在真实故事中理解“国家安全人人有责”。在主题宣讲环节，宣讲员用纪实图片串联地方革命历史，以更贴近学生的表达讲述英模事迹，用细节呈现忠诚品格与担当精神，提升了课堂的可听性与可感性。参与学生表示，通过宣讲更清晰地认识到国防教育的重要意义，将把珍惜当下、刻苦学习与未来报国的志向结合起来。 对策：从推进路径看，龙口此次活动由退役军人事务部门联合宣传部门、关工委等共同组织，表明了“部门协同、资源整合、校地联动”的思路。下一步，推动国防教育走深走实，关键在于制度化、课程化、常态化：一是完善内容体系，将国防教育与思政课、历史课、主题班会、社会实践有效衔接，形成“课堂教学+主题活动+实践体验”的闭环；二是加强师资与宣讲队伍建设，建立退役军人宣讲员、五老志愿者进校授课的稳定机制，推动从“讲一场”向“成系列”转变；三是丰富载体形式，依托地方红色资源开展研学实践、国防知识竞赛、英模故事阅读分享等，提升参与度与沉浸感；四是强化家庭与社会协同，将国防教育从校园延伸到社区、机关、企业等场景，以“八进”活动拓展覆盖面，形成共同育人的合力。 前景：在国际形势深刻演变、国家安全内涵不断拓展的背景下，加强青少年国防教育既是立德树人的重要内容，也是提升全民国防素养的基础工作。龙口提出持续推进全民国防教育“八进”，并强调创新形式、丰富载体，表达出把国防教育从阶段性活动转向系统性建设的信号。可以预期，随着校地协同机制深入完善、红色资源与国防教育内容融合更深、评价与激励机制逐步健全，国防教育将更有效融入立德树人全过程，推动青少年在理解历史、认同价值、形成行动自觉中成长成才。
当《中国少年先锋队队歌》在校园回荡，国防教育的种子正在新生代心中悄然扎根。龙口市的探索表明，让历史可感、让英雄可亲，才能更好筑牢青少年的精神底色。在全民国防教育走向常态化的今天，如何把红色基因转化为青春力量，这道时代命题正在基层实践中不断给出更具体、更生动的答案。