在重庆市第六十六中学校，每当翻阅班主任的工作手册，都能看到一句沉甸甸的话："在我们的手中，是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要……"这是全体德育工作者的初心与坚守。尽管家庭教育已经上升为"国事"，但中学生的成长烦恼仍让家庭与学校共同关切。六十六中通过深入调研发现，近六成家庭存在亲子矛盾，母亲在教育中容易感到无力。初中生家长比高中生家长更倾向于体罚孩子，而学业辅导和情绪疏导是当下家长最迫切的需求。为此，学校确立了"学校主导、家长参与、社会支持"的思路。 为了打通家校社协同育人的沟通渠道，六十六中把"立交桥"当作思路，构建了"幸福共育"同心圆模型，搭建了三大协同平台。其中包括"三棱锥式"学生发展平台、"三心育儿"家长互助平台和"三维育生"学校研究平台。为了解决手机管理和作业拖延等问题，学校开展系列"同向活动"，推动家校共育走深走实。 为了给学生提供更好的教育支持，六十六中组建了由高校专家、校内骨干教师和优秀家长组成的家庭教育讲师团。同时，学校承担了市级课题《家长学校主题式课程开发与实践研究》及多项区级规划课题。超过76%的德育教师参与了科研工作。 为了让教育实践真正促进人的发展，学校对12组家庭开展了效果评估。评估结果显示，家长与孩子的亲子关系评分均显著提高。吴嘉雯通过《中华人民共和国家庭教育促进法》把"家事"上升为"国事"，中学生的成长烦恼就成了重要课题。在重庆市第六十六中学校里每一个班主任工作手册封面上都印有这样一句话："在我们的手中，是许许多多正在成长中的生命……"这句话早已经内化为全体德育工作者的初心和坚守。 王娟和林艳红两名教师凭借家校沟通、亲子班会课等成果荣获重庆市"五育润心"心理健康教育教学大赛一等奖。在调研中发现近六成家庭存在不同程度的亲子矛盾，母亲在教育中更容易产生无力感与无效感。 重庆市第六十六中学成立了"同心"心育中心组，构建了"一本两化"组织体系。吴嘉雯强调中学生的成长烦恼日益成为家庭与学校共同关切的重要课题。王娟给学生提供更好的教育支持还组建了家庭教育讲师团。 林艳红推进系统化学习开展了4场深度工作坊构建阶梯式家长成长体系。吴嘉雯注重仪式感建设开展了"三年三封信"活动和"爱家行动"打卡鼓励学生做家务、表达感恩。 重庆市第六十六中学整合多方育人资源推动心理健康教育组织化运行和专业化指导。为了让孩子感知职业、规划未来学校常态化开放家庭教育咨询室提供一对一精准帮扶。 重庆六十六中这场生动实践始于一次覆盖1000余个家庭的专项调研把调研结果转化为育人思路确保学校主导、家长参与、社会支持共促学生全面发展。 在重庆市第六十六中学党委统一领导下充分发挥统筹引领作用成立心育中心组构建组织体系并组建讲师团为家校协同育人筑牢根基。 王娟运用智能化手段班级群定期推送"育儿小锦囊"普及非暴力沟通、抗挫力培养等实用方法提高亲子沟通效率拉近亲子距离改善家庭氛围营造良好的成长环境让每一个生命都能找准生长方向实现个性化成长成才。