立德树人是教育的根本任务，也是国家发展的重要支撑。新时代背景下，如何更有效地推进未成年人思想道德建设，成为教育工作者需要回答的现实课题。石家庄市各中小学校主动对接新要求，把课题落到具体实践中，探索出一条集红色基因传承、协同育人机制、教育模式创新于一体的新路径。 红色基因融入校园日常上，各校注重起到文化育人作用。北郡小学通过国旗下的庄严仪式，把家国情怀从抽象理念变成学生可感可知的精神体验。森霖城小学组织“班班有歌声”合唱比赛，让红色文化歌声共鸣中自然传递。市第二十二中学创办思政大讲堂，把民族复兴的时代主题与学生个人成长联系起来，引导青少年将个人努力融入国家发展大局。这些实践表明，价值引领要真正入心，关键在于营造能触动情感、引发共鸣的真实场景，让红色文化在沉浸式体验中逐步内化为学生精神世界的重要支撑。 在构建协同育人机制上，学校持续推动家庭、学校、社会三方联动。二中西校区推出“教育合伙人”机制，推动家校关系从单向配合走向双向共建。法治副校长进校园制度的落实，把专业法律资源前置到校园安全与法治教育中。长征街小学引入专业社工资源，宏远路小学开办公益咨询“集市”，让社会优质资源更精准地对接学校育人需求。由此形成的协同网络，把育人场景从校园延伸到家庭和社会各领域，逐步构建起责任共担、资源互补的育人格局。 创新育人模式上，各校结合新时代青少年的特点展开探索。东风西路小学构建生命课程体系，将德智体美劳五育并举落实为具体的成长项目。槐北路小学开展“大树美化”活动，把德育、美育与劳动教育融为一体，体现育人的整体设计。市第二十三中学创新“拟题式班会”，在学生的讨论与思辨中提升价值判断能力。这些实践的共同特点，是尊重学生主体、关注个体体验，推动教育由单向“塑造”转向双向“激发”。 从更深层看，石家庄市中小学校的探索反映了对立德树人内涵的再认识：思想道德建设不是简单说教，更需要具体、生动、可感的活动来承载；红色基因要在校园文化中看得见、融得进；协同育人要走出校园、形成合力；教育创新要尊重差异、因材施教。把这些认识转化为行动，正在推动一个更完整、更可持续的育人生态逐步成形。
育人如植树，既要培土固根，也要顺势修枝；把红色基因融入日常，把协同育人落到细处，把教育创新做在实处，才能让价值引领不止于一时一事，而成为伴随学生成长的长期力量。以立德树人为牵引，持续打造更有温度、更具实效、更能抵达心灵的育人生态，才能让一代代青少年在时代坐标中确立志向、涵养品格、增长本领，成长为堪当民族复兴重任的栋梁之材。