在推进素质教育的新时代背景下，山东烟台市在劳动教育领域进行了系统性、创新性的探索实践。
过去五年间，该市将劳动教育纳入人才培养全过程，形成了贯通学校、家庭与社会各方面的立体化教育格局，取得了显著成效，成为全国劳动教育改革的重要样板。
烟台市教育科学研究院党总支书记、院长管锡基介绍，该市在九个维度——包括基地、师资、资源、教研、评价等方面进行了系统设计，建立了以"1+1+X"为基本组织模式的区域劳动教育实施体系。
其中"1"代表基础保障、"1"代表教研引领，"X"代表多元评价助推。
这一体系于2023年7月以市教育局红头文件形式下发全市，随后被省教育厅作为唯一地市方案全文印发推广，体现了烟台经验的示范价值。
在教师队伍建设方面，烟台市持续加强劳动教育师资力量。
该市连续培养三届市级劳动教育骨干教师332名，为劳动教育的有效实施提供了人才支撑。
这一举措被纳入山东省基础教育综合改革和制度创新十大典型案例。
在省教育厅评选的全省中小学劳动教育典型案例中，烟台市获评11项，获评数量位居全省之首，充分说明该市劳动教育工作的先进性和创新性。
为丰富劳动教育资源，烟台市遴选省级研学实践基地27处、市级基地89处，建设"社会大课堂"基地场馆168个。
这些基地充分发挥了校外劳动教育的重要作用，为学生提供了多样化的实践平台。
同时，该市依托"山海岛泉"等地域资源禀赋，编写出版了小初高全学段《劳动实践活动指导手册》21册，涵盖158个标准项目，被省教育厅遴选为全省中小学推荐用书。
最具特色的是，烟台市将地方文化与现代教学相融合。
该市构建了8大特色课程群，开发了232个特色项目。
梨膏熬制、鲅鱼水饺制作、航天育种作物种植等项目被纳入课程体系，让学生在学习传统技艺的同时，感受烟台地域文化与时代精神的融合。
这种做法既传承了优秀传统文化，又赋予了劳动教育鲜活的生命力。
在评价机制创新上，烟台市大胆突破传统做法。
该市首创劳动项目测评抽签制、家务劳动契约制、校园劳动竞标制、社会劳动申领制等多种评价方式，有效推动学生从"要我劳动"向"我要劳动"的转变。
其中，劳动项目测评抽签制在69所学校率先开展，采用"盲抽+实测"的方式，随机抽取劳动项目和学生学号，抽中者现场进行实际操作并接受评议。
这一机制确保了评价的公平性和全覆盖，推动劳动教育从部分学生参与走向全员普及。
从实践成果看，烟台市劳动教育已形成常态化、制度化的运作机制。
该市连续5年举办中小学劳动实践活动成果展评及劳动技能大赛，让广大学生在实践中养成热爱劳动的良好习惯。
通过这些活动和制度设计，劳动教育不再是零散的、附加的，而是成为学校教育的重要组成部分。
展望未来，烟台市教育部门明确了新的工作方向。
未来五年，该市将继续围绕"全域覆盖、全员参与、全面育人"的目标，充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的基础作用。
重点工作包括建好劳动基地、开好劳动课程、用好评价方式、营造劳动文化等四个方面，着力打造好用、有趣、有温度的劳动教育新生态，使劳动成为学生的生活习惯，让劳动素养真正落地生根。
劳动教育的价值，不止于学会一项技能，更在于通过长期、真实、可感的实践，培育尊重劳动、崇尚创造的精神底色。
以制度化体系统筹课程、资源、师资与评价，才能让劳动真正回到育人的中心环节。
烟台的探索表明：当劳动教育与生活相连、与文化相融、与治理相配，学生获得的不仅是“会做事”的能力，更是面向未来“愿担当、能吃苦、善合作”的品质。