在推进素质教育改革的过程中，如何提升青少年的创新与实践能力成为教育界关注的重点。杭州二中附属第一学校小学部举办的科技节活动，为这个议题提供了可借鉴的实践样本。不同于以知识讲授为主的传统科技教学，该校将工程思维培养设为核心目标。活动以“设计服务型机器人”为驱动性问题，引导学生从真实生活需求出发开展创意设计。二年级学生王雨桐的绘本整理机器人，源于她对母亲做家务的观察；五年级学生赵若童的月球样本收集机器人，则将太空知识与应用技术结合起来。基于真实情境的学习设计，更激发了学生的学习动力。
科技教育的价值，不在于让孩子过早“做出多高端的成品”，而在于让他们在一次次提出问题、验证假设、修正方案的过程中，建立起对世界的好奇心与对自我能力的信心。当更多孩子都能走完“设计—制作—迭代—展示”的完整路径，科学精神与工程思维就不再是少数人的特长，而会成为面向未来的共同底座。