问题——语言学习“会说会写”与“用得准确”仍有差距。近年来，社交媒体中高频用字、谐音替代、随意简化等现象增多，一些学生作文表达中词汇较单一——成语理解停留在背诵层面——出现“会背不会用、会用不规范”的情况。家庭教育上，亲子阅读往往因缺少方法难以坚持，传统文化学习也容易停留碎片化“打卡”。 原因——规则意识与文化理解需要“双轮驱动”。一上，语言文字规范是公共沟通的基础，拼音、字形、字义、标点等看似细节，却直接影响表达的准确性与文化传递的严谨性。另一方面，成语承载历史典故、价值观念与审美经验，如果只靠题库式记忆而缺少理解，容易陷入“机械记忆—快速遗忘”的循环。同时，亲子共学缺乏结构化的学习场景和有效的评价反馈，也会影响学习效果。 影响——以赛促学带动“家庭—学校—社会”协同。9月15日，朝阳区职工大学举办对应的赛事复赛环节。此前，全区小学及街乡组织初赛，41组亲子家庭获得复赛资格。复赛设置多环节学习与测评：专家围绕语言文字规范、常见误用等内容讲授，引导参赛者从日常书写与表达入手建立“规范底线”；成语故事讲解将典故放入历史语境，帮助孩子把“词语”转化为“情境”；文学拓展环节从经典文本与人物绰号切入，串联成语群，提升理解的系统性。现场还安排硬笔书写展示，将“读得准、写得对、用得好”落实到笔端，强化书写能力与审美训练的结合。 对策——构建可复制的语言文化培育路径。赛事最后以封闭式笔试检验学习成果，题目涵盖基础必答、现场抢答与成语接龙等，综合考察知识储备、亲子协作与临场反应，并据此选拔前6组进入后续决赛。从组织模式看，活动把短期竞赛延伸为系统学习：先培训夯实基础，再展示强化体验，最终以测评形成反馈闭环，提升学习的持续性。多位家长表示，原本以为只是陪同参赛，实际在规范用字、典故来源与阅读方法上得到系统梳理，今后将把亲子阅读从“完成任务”转向“共同探索”。 前景——让传统文化融入生活场景，形成长效传播。业内人士认为，在推普周背景下，以成语为切口推进语言规范教育，兼具公共传播与文化培育的意义。下一步，可在校园课程、社区文化活动与公共阅读服务之间加强衔接：以图书馆、少年宫、社区书屋等为阵地，常态化开展成语主题阅读与书写训练；将经典文本阅读与表达训练结合，推动“理解—表达—应用”贯通；同时引导新媒体平台加强规范用字提示与优质内容供给，营造更清朗的语言环境。通过持续的制度化、场景化设计，成语学习有望从竞赛活动延伸为家庭与社会共同参与的日常实践。
语言是文化的载体，成语则是其中的瑰宝；朝阳区41组家庭在比赛中的表现，不仅展示了汉语表达的丰富层次，也让人看到家庭教育在文化传承中的分量。当孩子们在比赛中写下“夤缘攀附”或“鳏寡孤独”时，落在纸上的不只是笔墨，更是与千年文明的连接。这样的活动也提醒我们：传统文化的生命力，往往就藏在日常的学习与互动里。