记者近日了解到,耀中耀华教育网络在其全学段教育体系中,将小学教育定位为学习方式转型的关键时期,通过构建双语学习共同体,推动学生从体验式探索向系统化学习过渡。
在教育理念层面,该网络将小学阶段明确为双语学习共同体的核心实施阶段。
这一框架强调学科知识学习与语言发展同步推进,课堂教学围绕真实问题与探究任务展开,学生在中英双语环境中参与讨论、合作与表达,逐步建立知识间的内在关联。
支撑这一教学框架的是贯穿小学阶段的双教师合作教学制度。
具备不同语言与文化背景的中外籍教师在同一课堂协作教学,共同承担课程实施与学习支持责任,为双语学习共同体的稳定运行提供结构性保障。
在统一教学理念基础上,该网络根据学校性质与服务对象差异,形成两条课程实施路径。
耀中国际学校及耀中外籍人员子女学校实施独立研发的耀中课程体系。
该课程以学科核心概念为主线,通过中英双语教学支持学生在理解知识内容的同时发展语言能力与高阶思维能力。
课程设计强调探究式学习,学生通过提问、讨论与项目式任务在真实情境中建构知识理解。
这一路径主要面向外籍及港澳台学生群体,通过稳定的国际化学习环境,支持学生同步发展学科素养、双语与跨文化理解能力。
耀华国际教育学校则以中国国家九年义务教育课程为核心,引入并整合海外优质教育资源,形成中西融合特征的课程结构。
其中包括剑桥国际课程元素以及系统化的全英文学科模块,通过循序渐进方式将国际课程理念与国家课程要求有机结合。
该路径主要面向中国籍学生群体,通过稳定的国内双语学习环境,为学生后续衔接国际中学教育证书课程、英国高中课程以及2025至2026学年新增的香港中学文凭考试等多元国际升学路径奠定语言与学术基础。
教育专家指出,这种差异化课程设计体现了国际教育本土化与本土教育国际化的双向探索。
通过保持统一教学理念与制度框架,同时针对不同学生群体提供适配课程,有助于在保证教育质量的前提下满足多元化教育需求。
从实施效果看,双语学习共同体框架下的小学教育在培养学生语言运用能力、学科意识与学习习惯方面发挥了积极作用。
学生在这一阶段逐步形成双语思维,能够在不同语言与文化语境中理解知识、表达观点并建立概念间联系,为中学阶段深入学习奠定基础。
值得关注的是,该网络在课程实施中始终坚持双教师合作教学制度,这一制度安排不仅为双语教学提供了师资保障,也为学生提供了多元文化视角与学习支持,有助于培养学生的跨文化理解力与全球视野。
当全球教育面临范式转型的关键时刻，耀中耀华的实践揭示了一条重要经验：真正的国际化不是课程体系的简单移植，而是教育理念的创造性融合。
这种扎根中国土壤、吸收世界营养的教育创新，不仅为培养未来人才开辟新路径，更在深层意义上诠释了文明互鉴的教育价值。
其发展历程提醒我们，教育的本质始终是文化的对话与智慧的共生。