官孟琼，一个能在清晨于株洲市第十三中学春风楼前的香樟树下守候学生的人，她眼中的登云路，那些往上爬的台阶并非仅仅通往教室，更是每个孩子都得迈过的成长脚步，每一步都印着求知、锻炼与沉思。她常说，“教育的意义在每一步”，这句话凝炼了她二十年的教学经验，也成了这所省级高中办学的根基。和那种只盯着分数的“终点论”不同，她主张赢在过程里，让“尚德立学，自强不息”的校训融进每个学生的生活。 她觉得，教育不是只求一个结果，更要让每个过程都有积累、启发和力量。官孟琼这个想法是她的老师给的提示——“做教育要当教育家，别当教书匠”。从最早带学生品读书本里的美，到后来主持名师工作室搞研究，再到现在负责全校大局，她一直都在过程里下功夫。特别看重把人格塑起来和精神唤醒。有个家人生病差点辍学的孩子，在学校和官孟琼的关照下考上了大学还成了老师。那孩子讲，那段被关心没被抛弃的日子给了他勇气面对生活的风风雨雨。 为了把这个抽象的“过程教育”变成大家能摸到的日子，十三中想方设法让“尚德”精神在过程中活起来。班里搞了个“人生拍卖会”，让学生用有限的钱买健康、财富或者知识这些东西。有个平时不太爱学习的学生看了别人的选择后，把筹码投到了陪家人和好好学习上。这种触动内心的体验课就是学校德育体系的一部分。学校通过红色研学、参加志愿服务、给学生评德育之星等活动，把“德”变成了大家自觉的行动。官孟琼去河南拜访老校友时听说了个事儿：老校长曾说“学校绝不让你们学坏”，这话影响了校友做生意做人的一辈子。这事更坚定了她要把品德立起来才能走得稳的信念。 课堂是这场教育的主战场。官孟琼经常进课堂盯着老师上课，她说每节课都要让老师学生一起往高处长。像黑塞的《读书：目的和前提》这种深奥难讲的课文她鼓励老师迎难而上好好设计。学校还搞了“快乐德育”体系，把新生入学、社会实践、心理辅导这些课揉在一起上。这样一来既严谨又生动有活力。株洲市第十三中学的探索证明了一件事：当学校不只为结果着急而是看重成长的每一步时，给孩子的东西会更厚实更持久也更有用。官孟琼校长和她的团队践行的“过程教育”，其实就是在回答“培养谁”“怎么培养”“为谁培养”的问题。核心就是回到育人的本心上头去积累力量扩展生命的广度。 这也许就是基础教育搞高质量发展的一条路子：让教育本身成为一段美好的抵达。