为更高水平上推动高质量发展，广东把制造业与服务业协同发展作为重要着力点。当前，制造业正向高端化、智能化、绿色化迈进，生产性服务业加速嵌入研发设计、供应链管理、检验检测、数字化运营等关键环节，产业竞争的重点也从单纯拼产能，转向“技术—人才—服务—生态”的综合能力比拼。如何以更充足的人才供给、更有效的科技创新和更顺畅的成果转化，支撑两业深度融合，成为高校与科研机构必须直面的课题。，产业升级加快、技术迭代缩短，新产业新业态对复合型人才需求明显上升，但传统学科专业设置和培养方式与新需求之间仍存在结构性错位；一些关键核心技术仍有“卡点”“堵点”，科研成果从实验室走向市场还需要打通更多环节；国际化人才竞争趋于激烈，也对区域人才引育体系提出更高要求。 原因主要来自三上：第一，新一轮科技革命和产业变革加速，数字技术与实体经济深度融合，制造业与服务业的边界不断重塑，岗位能力模型由“单一技能”转向“跨学科、强实践、懂产业”；第二，区域竞争由要素驱动转向创新驱动，要求高校基础研究、应用研究与人才培养上提供更有力支撑；第三，成果转化链条涵盖研发验证、工程化放大、场景应用与资本服务等多个环节，任何一环薄弱都可能拖慢转化效率和产业化速度。 基于此，作为广东唯一的“双一流”师范大学，华南师范大学提出以教育、科技、人才一体推进，服务两业协同发展。杨中民表示，学校将对接“制造强省”“服务高地”战略，围绕产业发展新方向推进学科专业体系调整：在师范类学科优势基础上，优先布局面向新兴产业、未来产业的对应的学科专业；以人工智能、数字技术等改造提升传统专业内涵，推进学位点与本科专业优化调整；面向社会需求打造“人工智能+”“数字+”等系列微专业与双学士学位项目，推动多校区专业集群协同布局，提高人才供给与产业需求的匹配度。 影响层面，该调整不只指向人才数量，更强调质量与结构适配。两业协同需要既理解技术又熟悉应用场景、既具工程思维又懂服务运营的复合型人才。为此，学校提出深化人才培养模式改革：通过完善创新创业体系，建设学院、书院、创业学院与综合服务中心协同育人的学生成长平台，探索跨学科、跨校、跨界、跨境融合的人才培养机制，提升学生在真实产业问题中的解决能力与协同能力。依托教师教育特色，学校同步推进教师教育与智能技术深度融合，培养具备科技素养的卓越教师与未来教育人才，为产业与社会发展提供更扎实的人才支撑。 对策同样体现在科技创新与成果转化的全链条发力。杨中民介绍，学校将面向广东基础性、通用性需求加强科研组织：建设核物理与核技术全国重点实验室，布局量子科技、柔性光子芯片、教育智能等新兴方向科研平台，围绕集成电路、高端仪器等重点领域推进关键核心技术攻关，并强化物理学一流学科与心理学等优势学科的交叉融合，提升原始创新与交叉创新能力。在成果落地上，学校将持续完善地方研究院运行机制和校地校企合作平台，推动大学科技园迭代升级，补强环五山区域的研发验证与科技服务功能，提高从技术研发到场景应用的衔接效率，打通科技成果转化“最后一公里”。 人才支撑方面，学校提出拓展国际化办学布局，积极参与“百万英才汇南粤”行动计划，增强对全球高端人才的吸引力与承载力；同时，推动产学研用协同创新机制改革，鼓励科研人才聚焦产业痛点开展联合攻关，让人才集聚优势更快转化为服务高质量发展的现实动能。 前景来看，制造业与服务业协同发展将成为广东构建现代化产业体系的重要路径之一。高校既是人才供给侧改革的重要力量，也是区域创新体系的关键节点。随着学科专业优化、科研平台建设、成果转化机制完善以及高端人才加速汇聚，华南师范大学有望服务产业链升级、推动教育科技人才良性循环上形成可复制的经验，为广东在“十五五”开局阶段夯实高质量发展基础提供更有力支撑。
华南师范大学的探索实践表明，“双一流”师范大学同样能够在服务区域发展中开辟新路径。其以教育现代化支撑产业现代化的做法，不仅为同类院校转型发展提供了参考，也表现为高等教育与经济社会同向发力的内在逻辑。随着高校科研与人才优势更深融入产业一线，广东高质量发展的新篇章有望加快展开。