2026年3月11日这天，北京市丰台区长辛店一幼和京师沃教育数字研究院紧密合作，给孩子们打造了一套全新的语言学习方式。在这个背景下，大班的小朋友正处于语言飞速发展的关键时期，他们不再满足于被动听讲，迫切地想要表达自己的想法。不过，在以前的教学活动中，因为大家还没学会写字，孩子们编的故事很容易就忘了。而且老师数量不够，往往顾不上每个孩子的创作过程，这让很多小朋友觉得自己做得不好，就没什么动力去继续编故事了。 好在现在的人工智能技术发展得很快，它被运用到教育里后，给孩子的语言教育带来了新的希望。技术可以帮孩子把嘴里说的话变成看得见的绘本，把脑子里的想象变成动画。陈彩霞老师把这个想法付诸实践，她把绘本阅读、自主创编、数字化转化和同伴分享这几个环节串在一起，形成了一种人机一起合作的教学模式。 陈老师觉得，绘本是打好语言基础的好材料。绘本里的词、句子和主题都经过精心设计，有的还用了拟人的手法，内容都很贴近孩子们的生活。学校给孩子们准备了随时能看书的地方，也提供了很多种类的书，比如讲情绪、讲自然的，还有中国传统文化的。老师们引导孩子们去发现书里语言的秘密，通过提问和模仿来感受句子的结构和风格。比如在《母鸡萝丝去散步》这本书里，狐狸掉进池塘发出“扑通”声，或者踩钉子耙的“呯”声，都特别生动。 有了广泛阅读的基础，孩子们就能开始自己编故事了。老师们作为倾听者和支持者，鼓励孩子们大胆去想、去讲。如果有哪个地方想得不太清楚，老师就会用提问的方式帮他们理清逻辑。这时候平板电脑或者机器人就派上用场了，孩子们可以对着设备把故事录下来或者讲给老师听。等编好完整的故事后，技术还能帮他们把口述变成数字绘本，甚至生成动画。 最后，大家一起分享这些作品。这种分享不仅能让小朋友们更有自信，还能让大家互相学习。通过这种方式，孩子们在“做一本自己的书”这个任务的驱动下，主动去调取词汇、组织逻辑、练习讲述。这个过程不仅锻炼了他们的语言能力，还培养了数字素养和创新思维。 就在这个过程中，中国的教师们也看到了希望。这次探索表明，传统教学和数字技术结合起来，能给孩子带来更多可能性。北京市丰台区长辛店一幼的老师们在这方面做得很出色。他们通过不断尝试和创新，让孩子们在快乐中学习语言、发展能力。 陈彩霞老师把这些经验总结下来，写进了文章里。这篇文章发表在2026年3月11日《中国教师报》的第10版上。文章详细记录了这次探索的过程和成果，希望能给更多教育工作者带来启发和帮助。