问题——从幼儿园升入小学，许多孩子和家长都会面临适应性问题：学习节奏加快、课堂纪律更严格、校园环境更陌生。如果准备不足，孩子容易出现紧张、退缩或规则意识不强等情况，影响入学初期的学习和自信心。 原因——幼儿园以游戏和生活化活动为主，而小学更注重时间管理、课堂专注和任务完成。部分家长对入学准备的理解仍停留在“提前学知识”，忽略了习惯培养、情绪调节和社交能力等“软准备”。因此，帮助孩子形成对小学真实、清晰且积极的认知，成为科学衔接的关键。 影响——为回应这个需求，石河子市第一幼儿园西公园校区开展了“我要上小学”体验日活动。大班幼儿背着书包、佩戴自制参观卡，在老师带领下走进石河子市第十九中学。出发前，老师通过提问引导孩子们主动说出“排队、不追逐、听铃声”等规则，将纪律要求转化为自我提醒。进入校园后，孩子们直观感受到小学的秩序感和仪式感：开阔的操场、规范的教学楼和教室布置让他们对小学有了具体印象；整齐的课桌、讲台和电子教学设备则让“上课”从抽象概念变为实际场景。课间操时间，孩子们观摩高年级学生整齐列队，对集体活动有了更具体的理解。活动中，他们还主动与六年级学生交流，并赠送手绘卡片，提前建立对同伴关系和校园氛围的积极期待。 对策——活动结束后，幼儿园引导孩子们分享所见所闻，从校园设施到课堂秩序，再到个人感受，形成一份“印象长卷”展示在活动室，促进经验沉淀和同伴学习。业内人士建议，科学幼小衔接应避免“小学化”，注重习惯、能力和心理培养：一是常态化开展入学体验活动，帮助孩子建立稳定预期；二是围绕倾听、表达、专注等核心素养设置过渡性任务，减少知识前移；三是加强家长指导，缓解“抢跑焦虑”，形成家校协同的支持网络。 前景——随着全国学前教育宣传月推进，各地正从单次参观转向系统化衔接。石河子的实践表明，结合规则教育、场景体验和情感支持，能有效降低孩子对新环境的紧张感，增强对小学生活的期待。未来，在课程衔接、教师互访和入学适应支持等深化协作，幼小衔接有望从“孩子适应学校”发展为“学校支持孩子”，为儿童顺利入学提供更坚实保障。
从幼儿园到小学的过渡是儿童成长道路上的重要里程碑。石河子市的实践表明——通过精心设计的体验活动——不仅能帮助幼儿顺利适应新环境，更能激发他们对学习的兴趣和信心。这为各地开展幼小衔接工作提供了有益借鉴，也展示了我国学前教育高质量发展的创新实践。