当前，如何充分发挥思想政治课的立德树人作用，推进大中小学思政教育的有效衔接，成为教育系统的重要课题。
广西南宁市兴宁区以问题为导向，以创新为驱动，在大中小学思政教育一体化建设中进行了系统探索，形成了具有示范意义的实践经验。
在课堂教学改革中找到贯通培养的新路径。
作为思政教育的主要阵地，课堂教学如何实现学段间的有机衔接至关重要。
兴宁区以"春节"这一具有深厚文化内涵的主题为载体，组织幼儿园、小学、初中三个学段的教师进行了螺旋式、递进式的教学展示。
天德路幼儿园教师以"欢欢喜喜过大年"为主题，通过贴福字、送福字等活动，让幼儿在游戏中感知节日文化；明秀东路小学教师以"红红火火中国年"为切入点，引导学生通过互动体验理解年俗内涵；兴园路初级中学教师则与学生围绕中华优秀传统文化的传承与创新展开思辨，在理论层面强化文化自信。
这一系列教学实践充分体现了思政教育从感知、体验到理性思辨的递进逻辑，展现了跨学段教学的协调性与一致性。
课后，三个学段教师组成的研修共同体采用"三提升四衔接五闭环"的思政教育一体化研修模式，系统总结了协同备课和跨段教研的经验，为其他地区提供了可借鉴的操作范式。
在全课程融合中拓展思政育人的新维度。
思政教育不仅局限于思政课堂，更应贯穿教育的全过程。
兴宁区以"大思政课"为引领，将科创教育与思政教育深度融合，构建了从启蒙到创造的全程育人体系。
在成果展示现场，"科创之光强国梦"板块集中展示了各实验校的创新成果。
据统计，这些实验校累计开展科创类融合实践活动近百场，学生参与率超过90%，涌现的科幻画、科创模型、发明实物等作品超过2000件，充分证明了思政教育与创新素养培育可以同向同行。
"生态之美初心梦"板块呈现了学生将环保理念转化为具体实践的过程。
各校有机融入生态文明理念，通过"感知—践行—涵养"的育人路径，引导学生在学习和实践中树立尊重自然、守护家园的生态意识，真正实现了知行合一。
"文化之魂同心梦"板块则通过跨学段、跨学科的文化浸润，在"认同—传承—践行"的阶梯式过程中，构建起文化自信培养与共同体意识塑造相统一的育人体系。
在校际联动中建立思政教育的系统机制。
思政教育的推进需要学校层面的有效实践。
明秀东路小学构建了"123"思政教育一体化模式，注重校内外资源联动，做好课程整合、教师发展和学生成长的衔接。
兴望小学则以"红色基因传承、绿色生态践行、古色文化挖掘"为三大育人底色，通过"浸润式体验、阶梯式实践、创新性传承"路径，构建了纵向贯通的思政教育体系。
兴宁区教育部门建立了"思政教研管理一体化"与"教、研、训、赛、展跨学段教研一体化"机制，组建了学习共同体、研修共同体、教学共同体、资源共同体等四个共同体，推动大中小学思政课教师的协同发展。
同时，兴宁区教育局与南宁师范大学马克思主义学院共享教学资源，有效推动了思政教育一体化建设，充分体现了"循序渐进、螺旋上升"的科学育人逻辑。
大中小学思政教育一体化，关键在于尊重成长规律、把准价值方向、用好课程与实践两种资源。
以“春节”等共同文化符号为切入口，把课堂讲授、体验活动与思辨讨论贯通起来，既能让传统文化在青少年心中“活起来”，也能让价值观培育在日常学习中“实起来”。
当协同教研成为常态、资源共享形成机制、评价体系更加完善，思政课就能更好实现润物无声、培根铸魂的育人目标。