学校、家庭、社会三位一体的育人体系是落实立德树人根本任务的重要支撑。以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带的"教联体"建设，旨促进家校社有效协同，形成育人合力。然而，当前该制度设计的效能尚未利用。 省政协委员、湖南师范大学附属中学党委书记谢永红经过大量调研指出，我省在家校社协同上虽有一定基础，但仍存明显短板。具体表现为三个上的问题：协同机制虚化，缺乏常态化、实体化的联动机制；社会资源固化，优质资源未能有效转化为育人供给；保障体系弱化，对应的制度设计和激励措施不够完善。这些问题的存，直接制约了家校社协同育人效能的发挥，影响了教育资源的优化配置。 谢永红认为，解决这些问题需要从三个维度系统推进。在协同机制层面，应在省级层面成立"家校社协同育人联席会议制度"，建立纵向贯通、横向联动工作体系。同时指导各市、县（市、区）建立相应的工作机制，形成上下联动、层级清晰的制度框架。为确保制度有效落实，应将"教联体"建设成效纳入地方政府和相应机构的年度绩效考核，压实各方主体责任，形成齐抓共管的局面。 在资源共享上，建议打造省级"家校社协同育人资源地图"线上平台，将爱国主义教育基地、科技馆、博物馆等社会资源进行系统整合，明确课程设置、活动安排、开放时间等关键信息，供全省中小学校便捷查询和预约使用。同时，对积极开放资源的社会单位给予补贴激励，充分调动社会各界参与育人的积极性，激活优质资源的巨大潜能。此外，鼓励社区（村）党群服务中心、新时代文明实践站等基层场所，课后和节假日为学生提供活动空间和托管服务，让教育资源更加贴近学生生活。 在保障体系建设上，建议建设省级"家校社协同育人智慧云平台"，融合家庭教育指导、心理健康咨询、实践活动发布等多项功能，打破时空限制，实现全天候、全方位的协同育人。这一平台的建立，将为家庭、学校、社会提供便捷的沟通渠道和资源共享途径，更提升协同育人的效率和质量。
教育的目标是促进人的全面发展。"教联体"的实践创新了传统教育模式，探索了社会共同参与教育治理的新路径；未来还需政策支持、机制创新诸上持续完善。