济南高新区景汇小学想给低年级学生补上交往能力这一课，搞了个“学会交往”的主题班会系列活动。现在孩子的交往方式越来越复杂，有些低年级学生既不懂怎么跟人沟通，情绪又管不住，这事儿不仅影响他们自己长大，还可能搞得班里氛围不好。学校的德育主任李蒙发现，好多打架、闹别扭其实是因为孩子不会站在对方的角度想问题。为了应对这种情况，班主任们专门开会讨论，把低年级学生容易遇到的麻烦事都列了出来。老师在课堂上不再干巴巴地讲道理了，而是用了玩角色扮演、分组合作的招数。比如有的班搞“玩具分享会”，模拟怎么调解矛盾；有的班让学生做“友谊卡片”，教他们怎么把感情说出来。这样一弄，抽象的道理变得特别具体好懂。 最厉害的是学校建立了一个联动机制。老师不光盯着在课堂上的表现，还会一直盯着课间和集体生活中孩子的变化。德育处定期开讨论会，把大家处理问题的经验变成大家都能用的教学材料。这种闭环的管理模式让培养交往能力的事儿变得长久。校长赵士敬觉得这项活动最大的意义在于建立了一个“教学-实践-评价”的大体系。通过给学生创造安全的环境，让他们在假的社会场景里学会怎么解决冲突、表达情绪。 从效果来看，学生们现在更愿意互相帮忙了，班里的团结劲儿也更强了。从教育发展的角度看，这种用主题班会做载体的模式有三个大转变：以前是老师讲知识，现在是让学生自己练本领；以前是老师说了算，现在是学生亲自去体验；以前光靠学校管，现在还要家长一起来帮忙。听说学校还打算开发一套交往教育的课程资源，以后还会办家长工作坊，把这些本事教给家里人。 教育不光是传知识的梯子，更是锻造健全人格的大熔炉。景汇小学把交往能力培养整合成德育的一部分告诉我们：小学阶段的品德教育得找些具体的东西来教，过程还得弄得细一点，家里、学校和社会都得凑在一起使劲儿。当孩子们在学校精心准备的环境里学会了理解、包容和合作这些本事的时候，这些刚长出的交往经验，最后就能变成他们以后融入社会、建设社会的底色。怎么让每一堂德育课都能点亮孩子的心灯，这事儿值得所有老师一直琢磨下去、去实践。