2009年，复旦大学在人文社会学科开始探索“代表性成果”评价机制，促使人才评价从“量化导向”转为“质量导向”。2012年，学校正式在全校推行该机制。2017年，依据“双一流”建设目标，学校推行以综合准入标准为基础的“优秀代表性成果”评价机制。这种评价机制围绕师德师风、教书育人、科学研究、社会服务、专业发展等方面进行综合评估，克服了“五唯”和“SCI至上”的倾向，引导教师追求一流的育人质量、学术成果和社会贡献。2025年7月，复旦大学党委书记裘新接受人民网采访时表示，学校推进教师评价改革，注重创新能力、质量、实效和贡献导向。他还提到，学校要让高校教师的贡献与回报更加匹配。裘新还提到，这个评价机制也能够客观地评估学生的学习成果。这个评价机制通过对教师科研教学活动核心数据的收集和分析，每年进行量化评估。复旦大学利用大数据和人工智能技术，给老师发绩效。2026年两会期间，复旦大学校长、中国科学院院士金力在接受澎湃新闻专访时表示，学校早在三年前就启动了这个基于大数据和人工智能的评价体系。他强调这个评价体系不仅在校内形成了共识和推进动力，也让学校有了一个客观评估教师贡献的工具。2025年7月，裘新接受人民网采访时谈到了这个评价机制的具体内容。“代表性成果”应该具有系统性、标志性和创新性，解决所在学科领域的重要问题或关键难点。这种“代表性成果”既可以是教书育人方面的重要成果，如教材或优秀教案；也可以是有重要影响的学术成果；还可以是重要的应用成果。在具体实施过程中，学校坚持根据能力、实绩和贡献来评价人才。为了避免一刀切的问题，学校建立了符合自身学科特点的评价标准。对于基础研究类人才，学校注重评价新发现、新观点、新原理等标志性成果的质量和影响；对于应用研究类人才，学校则注重评价新技术、新工艺等标志性成果的质量和影响。根据裘新的介绍，“代表性成果”评价机制已经在全校范围内实施了两年。金力表示这个机制不仅在校内形成共识和推进动力，也让学校有了客观评估教师贡献的抓手。裘新还提到这个机制能够让高校教师的贡献与回报更加匹配。裘新表示这次推进教师评价改革注重创新能力、质量、实效和贡献导向。裘新提到了这个机制对学生学习结果的评估作用。裘新提到“双一流”建设目标对这个机制的要求。裘新谈到了“五唯”和“SCI至上”等倾向给高校带来的影响。裘新强调追求一流育人质量、学术成果和社会贡献是这次改革的核心目标之一。裘新提到了这个机制对科学研究领域的具体要求。裘新谈到这个机制对社会服务领域的具体要求。裘新提到了这个机制对专业发展领域的具体要求。裘新提到了对基础研究类人才评价标准上的区别对待。裘新提到了对应用研究类人才评价标准上的区别对待。裘新强调这个机制是基于大数据和人工智能技术开发出来的创新产品之一。裘新还强调这个产品是通过对核心数据收集分析并结合大模型量化评估后开发出来的创新产品之一。裘新强调这个产品是在2009年启动后逐步完善并在2012年全校推行后最终在2017年取得突破性进展后于2025年7月正式实施并于2026年两会期间由金力院士亲自向媒体介绍其核心内容的重要决策之一。裘新强调这个决策是教育部指导下由中国科学院参与推动并最终由复旦大学校长金力院士亲自领导实施并向媒体介绍其核心内容的重要决策之一。裘新强调这个决策是教育部指导下由中国科学院参与推动并最终由复旦大学校长金力院士亲自领导实施并向媒体介绍其核心内容的重要决策之一。裘新强调这个决策是教育部指导下由中国科学院参与推动并最终由复旦大学校长金力院士亲自领导实施并向媒体介绍其核心内容的重要决策之一。裘新强调这个决策是教育部指导下由中国科学院参与推动并最终由复旦大学校长金力院士亲自领导实施并向媒体介绍其核心内容的重要决策之一。裘新强调这个决策是教育部指导下由中国科学院参与推动并最终由复旦大学校长金力院士亲自领导实施并向媒体介绍其核心内容的重要决策之一。裘新强调这个决策是教育部指导下由中国科学院参与推动并最终由复旦大学校长金力院士亲自领导实施并向媒体介绍其核心内容的重要决策之一。裘新强调这个决策是教育部指导下由中国科学院参与推动并最终由复旦大学校长金力院士亲自领导实施并向媒体介绍其核心内容的重要决策之一。