我们来一起聊聊小学语文课堂的“找春天”。这个全纪录讲述了整个课程的设计和准备过程。首先，老师给学生准备了全套的资源，包括电子课本、教师用书、学生用书、课堂笔记等。这些资料一次性打包好，老师就不用再东拼西凑了，学生也不会缺这少那。在第一课时中，老师先给孩子们教了14个生字，比如“脱、袄、嫩、芽”等等。任务一是让孩子们认识这些字，任务二是让他们会写“冲”和“寻”等4个字，任务三是让他们掌握“春天”和“寻找”等5个词语。接下来就是阅读课文了，老师示范给孩子们如何把感叹句读得活灵活现。孩子们找春天不是散步，而是冲锋！老师脚步夸张一点，语气上扬一点，孩子们自然就跟读得有劲儿了。这节课还有一个教学流程图：情景导入、初读课文、再读课文和自读积累。为了让学生更好地理解课文内容，老师还设计了板书示例，左边放生字右边放句子中间留白让学生贴上他们的春天贴画。第二课时中，老师先复习了旧知识：听写“冲、寻、姑、娘”，同桌交换批改错一个写两行让他们牢牢记住这些字。接着就是精读4-8段内容：把景物写成比喻精灵。比如小草比喻成眉毛，野花比喻成眼睛等等。为了帮助学生理解这些比喻句，老师展示图片让学生对应图片和句子进行背诵。然后是仿写练习：让学生用“她在哪里干什么”的句式写出自己的春天句子。最后是男女分角色朗读前后半句：男生读自然声女生读想象声，男生声音低沉女生声音响亮。 这次拓展实践把课堂搬到了校外：搜集古诗里写春的句子做成春诗卡；周末去公园拍找到的春天照片分享给大家；把仿写的句子抄在彩纸上贴成春之诗集；用水彩或蜡笔给课文配插图看看谁画得最好；还有唱《春天在哪里》当BGM孩子们即兴表演春游——跑跳蹲唱全在节奏里。书写指导方面有5个新字：柳、荡、杏是难点需要注意笔顺和结构；描红临写巡回指导每个笔画都要到位。 教学反思是这样：这节课以“读”为主线自由读示范读分角色读仿写读……把时间交给学生让他们自己把春天喊出来。低年级课堂最怕沉闷老师越夸张孩子越投入当教室像被春风掠过学习就成了一件追着跑的趣事下一步要继续打磨情境创设或许是一段小草破土的音效或许是一场即兴的寻春小话剧——让找春天成为他们自己的节日。