元旦临近，如何让节日活动既有氛围、更有收获，成为不少学校面对的现实课题。
12月31日，成都市盐道街中学外语学校将传统的班级联欢、舞台展演升级为覆盖小初高学段的校园集市实践。
当天，千余名师生和家长共同参与，校园化身“欢乐集市”，学生既是“摊主”也是“市民”，带着零花钱进行现场交易、游园体验，在沉浸式场景中完成一次跨学科的综合实践。
问题：节庆活动同质化，课堂知识与真实生活连接不足 近年来，校园节庆活动常见形式集中在节目汇演、班级联欢等，参与面有限、实践性不足，学生更容易成为“观众”，难以在活动中系统锻炼沟通协作、资源配置、规则意识等能力。
同时，部分学科知识停留在课堂内部，缺少可感可测的应用场景，学生对“学以致用”的体验不够直接。
原因：综合素养培养需求上升，学校实践课程亟待真实载体支撑 在核心素养导向下，学校需要为学生提供更贴近社会生活的综合实践情境，让知识、能力与价值观在任务中共同生成。
此次活动以“集市”为载体，将“商品展示—成本核算—定价销售—现金结算—消费决策”链条放入校园，叠加传统文化体验与主题创作，既回应了学生兴趣，也契合了学校课程改革对“任务驱动、项目学习、跨学科融合”的现实需求。
活动提前一个月布置，学生参与策划、分工与规则设计，使节日活动从“组织给学生看”转向“学生自己做、做中学”。
影响：让学习可见可测，促进学生在真实互动中成长 现场设置售卖区、游戏区、美食区等板块，各年级、班级摊位各具特色。
学生将校园文化周边、手工作品、家庭闲置物品等进行展示与售卖，从产品选择到陈列推介都需要表达、审美和团队协作能力支撑。
部分展品源于课程学习成果，例如围绕主题课程制作的杯具、雨伞、冰箱贴等，让课堂学习以“可交易、可评价”的方式呈现，增强学生成就感与任务驱动力。
更具特色的是“现金交易”设置。
活动强调成本意识、定价策略与销售技巧，学生在真实买卖中理解货币、预算、价值与选择的关系，在可控环境里完成一次“微型市场”训练，有助于建立理性消费、守信履约的规则意识。
传统文化体验也成为重要内容。
漆扇、糖画、写春联等项目排起长队，学生在动手操作中感受非遗技艺的细节与温度，在节日氛围里加深对中华优秀传统文化的理解。
与此同时，围绕“时光”“新年”“青春”等主题的创作与展示，推动美育与德育在活动中自然融通，引导学生表达情感、理解成长。
对策：以家校协同与评价机制保障活动质量，形成可复制的实践样态 活动能够落地并形成规模，离不开家校协同育人的支撑。
家长志愿者参与摊位布置与秩序维护，校级家委会对部分体验项目提供支持，既提升活动运行效率，也让家庭教育与学校教育在同一目标下形成合力。
同时，活动通过“新年留言区”等设计增强教育指向性。
留言区围绕“致过往”“致学校”“致未来”设置互动话题、建议征集与愿景书写，引导学生回顾总结、提出改进、展望未来。
学校计划在学生心愿中开展“愿望抽取”等后续反馈，让学生感受到表达被看见、建议有回应，从而提升参与公共事务的意识与责任感。
对于学校而言，这也提供了倾听学生需求、改进管理服务的渠道。
前景：实践活动将向课程化、常态化、数据化方向深化 业内人士认为，类似实践性活动的价值不在于一次热闹，而在于能否与课程体系、评价体系相衔接，形成稳定的育人机制。
未来，此类“集市课堂”可进一步完善规则与安全管理，将财商教育、劳动教育、传统文化教育、社会实践等模块化融入学期课程；在评价上，探索将学生的策划能力、合作表现、规则意识与反思能力纳入过程性评价；在资源上，拓展社区与文化机构合作，引入更多可持续的实践项目，使“真实世界”成为学生学习的延伸课堂。
学校负责人表示，实践活动已逐步成为教育教学的新常态，将继续探索学科知识与生活经验相融合的育人模式，让学生在体验中学习、在实践中成长。
当传统校园活动被赋予课程化设计内核，教育的边界正在被重新定义。
盐道街中学的实践表明，素质教育的深层价值不在于形式的热闹，而在于如何让每个游戏环节都成为知识的活水源头，让每次交易体验都指向核心素养的培育。
这种探索为"双减"背景下的校本课程建设提供了有益参照。