锣鼓声中,一场别开生面的元宵庙会在深圳明德实验学校福田五洲小学校园内展开。
西安花灯、潍坊木版年画、潮汕民俗技艺等地域文化元素汇聚一堂,16个班级设置的主题档口前人头攒动。
这不是简单的节庆庆祝,而是一次将传统文化教育、综合实践能力培养与家校社协同育人深度融合的教育探索。
当前基础教育领域普遍面临课堂教学与社会实践脱节、家校社育人力量分散、学生综合素养培养路径单一等现实问题。
如何打破学校围墙,让教育回归生活,让社会资源有效转化为教育资源,成为教育工作者持续思考的课题。
五洲小学此次实践活动正是对这一问题的积极回应。
活动筹备阶段,各班学生通过查阅资料、主题讨论、分工协作等方式,深入了解不同地域的传统文化内涵。
一年级学生在家长指导下学习西安花灯制作工艺,感受绍兴书法的文化底蕴;二年级学生围绕成都传统游戏滚铁环和糖画技艺开展体验展示;三年级学生则将哈尔滨冰雪灯谜与扬州剪纸制作相结合,设计互动环节。
在这一过程中,语文表达、美术设计、科学探究、劳动实践等多学科知识在真实情境中自然融合,学生的组织能力、沟通能力和实践能力得到全面锻炼。
家长群体在活动中发挥了重要作用。
他们不仅是协助者,更是教育资源的提供者和共育理念的践行者。
通过与孩子共同筹备、共同展示,家长对学校教育理念有了更深入的理解,家校之间的信任与合作得到进一步加强。
社区力量的介入为活动增添了新的维度。
新沙社区整合多方资源,围绕法治教育、金融安全、智慧生活等主题设置体验项目,引导学生在参与中了解社会规则与公共责任。
职业体验环节让学生对未来社会形态建立起初步认知,为生涯规划教育奠定基础。
这种将社会资源引入校园、让学生在真实社会情境中学习成长的做法,拓展了教育的边界,丰富了育人的内涵。
五洲小学校长陈雪梅表示,学校秉持的教育理念,就是要构建一个家校社深度融合的成长生态场。
下一步,学校将建立与家长、社区的常态化合作机制,让更多优质社会资源有序进入校园,为学生提供更加多元、开放的学习环境。
这一探索具有多重意义。
从教育改革层面看,它为落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了可行路径。
从文化传承角度看,通过沉浸式体验让传统文化教育从抽象走向具体,从说教走向体验,增强了文化认同和文化自信。
从育人模式创新来看,家校社协同育人不再停留在口号层面,而是通过具体项目落地生根,形成了可复制、可推广的实践经验。
把传统节俗办进校园，表面是热闹，实质是一次面向真实生活的教育组织能力检验。
让学生在体验中理解文化、在服务中学习规则、在协作中获得成长，才能让“把世界当课堂”不止停留在口号。
家校社同向发力、资源规范流动、课程目标清晰落地，开放办学就能把更多“生活教材”转化为学生可持续的成长力量。