问题—— 长江流域生态保护已进入系统治理阶段，但对未成年人的生态素养培养仍需加强；目前，部分学校存学生对垃圾分类、节约用水、低碳消费等行为规范认知与实践脱节的问题。如何将国家“大保护”战略转化为校园日常行动，成为基层学校开展生态文明教育的关键课题。 原因—— 作为长江上游与中游衔接的重要节点城市，宜昌在长江大保护中扮演着关键角色。随着长江十年禁渔、沿江化工整治等举措的推进，社会对“共抓大保护”的共识日益增强。教育系统在新学期集中开展主题课程，既是对生态文明教育进课堂要求的落实，也表明了从源头培养绿色生活方式、推动家校社联动的治理思路。将生态理念从认知转化为习惯，需要从学生最熟悉的校园场景入手。 影响—— 当天，宜昌市多所中小学同步开课，高新区汕头路小学设主会场，教研人员、学校管理者及师生代表参与，全区30余所学校和幼儿园组织分班观看。课程设计注重实践性，通过模拟垃圾分类、废旧物品再利用、节水情景体验等活动，让学生直观感受到保护长江可以从身边小事做起。教师还将课程延伸至家庭，鼓励学生与家长分享课堂内容，形成“学生带动家庭”的辐射效应。 对策—— 为避免主题教育流于形式，高新区多所学校制定了后续计划：结合季节开展植树绿化实践，组织长江生态研学活动，帮助学生理解水环境保护和生物多样性；探索建立“生态小公民”评价机制，将环保行为纳入综合素质记录，形成长效激励。教研部门可推动生态文明教育与科学、劳动等课程融合，统一活动标准；家校协同上，可通过家长课堂、家庭绿色任务等方式，将环保要求转化为可监督的家庭作业。 前景—— 从“开学第一课”到常态化课程体系，是校园生态教育的发展方向。随着长江经济带高质量发展的推进，绿色低碳将成为更普遍的生活方式。学校通过任务驱动培养学生的规则意识和公共责任，有助于学生将环保理念转化为自觉行动。未来，若能联动社区、博物馆等机构，为学生提供更多实践机会，并以数据化记录参与成效，生态文明教育的影响力将继续扩大，形成更广泛的绿色共同体。
一堂课的时间虽短，却在学生心中播下了生态文明的种子；从日常行为做起，从身边环保做起，每个学生都能成为长江的守护者。正如课程所传递的理念：今天的长江小卫士，就是明天的绿色未来创造者。当教育与生态文明建设需求相结合，当青少年成长与绿色未来紧密相连，教育便实现了其深远意义。这样的“第一课”，值得更多学校和地区借鉴推广。