在教育高质量发展背景下，如何形成学校、家庭同向发力的育人合力，成为基层教育治理的重要课题。
近日，临沂商城实验学校召开全校家长会暨“五星家庭”表彰大会，通过专题交流、经验分享与典型表彰等方式，进一步明确家校共育的目标任务与实施路径，释放以制度化协同促进学生全面发展的积极信号。
问题方面，会议集中回应了家庭教育中较为普遍的两类现象：一是过度保护导致孩子抗挫能力不足，一遇困难易退缩、依赖外力；二是教育焦虑裹挟家庭决策，部分家长在升学竞争与信息噪音中频繁摇摆，容易出现“以分数替代成长”“以补课替代陪伴”等倾向。
与此同时，家校沟通中也存在认知偏差：个别家庭对学校教育规律缺乏了解，容易把正常的教育管理误读为“限制”或“压力”，从而影响协同效果。
原因分析上，外部环境与家庭结构变化叠加，是上述问题形成的重要背景。
一方面，社会节奏加快、教育信息高度流动，短视频平台与培训市场放大了对“超前”“速成”的期待，焦虑被不断强化；另一方面，家庭养育方式正从“经验型”向“精细化”转变，但规则建立、情绪管理与亲子沟通等能力并未同步提升，导致一些家庭在“想管好”与“不会管”之间陷入拉扯。
此外，部分家长对教师专业边界和学校育人体系缺少系统认识，容易把教育结果简单归因于个体教师或单一做法，忽视长期培养与多方协同的重要性。
影响层面，若任由过度保护与焦虑情绪延伸，不仅会削弱学生的自我管理能力与社会适应力，也会在家庭内部形成高压氛围，影响亲子关系，甚至传导至校园，造成沟通成本上升、教育资源分散。
相反，当家庭与学校形成稳定合作，教育就能从“各自为战”转向“共同治理”，让规则、习惯与价值观的培养更连贯、更可持续。
对策方面，会议提出以清晰、理性、合作为导向的家校协同新范式，强调三个重点抓手。
其一是挫折教育，倡导把“保护伞”转化为“练兵场”，在安全边界内为孩子创造可控挑战，引导其经历失败、总结方法、重建信心，从而形成面对困难的韧性与责任感。
其二是重塑师生与家校关系，家长应更多以建设性沟通参与教育支持，从“旁观质疑”转向“并肩同盟”，尊重教师在专业范畴内的判断与管理，形成一致预期，减少教育“内耗”。
其三是家庭规则建设，强调“温柔而坚定”，在充分关爱中明确边界与底线，把规则落实到作息、阅读、电子产品使用、家务劳动等日常环节，以稳定的家庭秩序培育孩子的自律意识与敬畏心。
会上，对277个获评2025年度“五星家庭”的家庭进行表彰。
相关家庭在弘扬家风、注重家教、协同育人等方面表现突出，成为可学习、可复制的样本。
通过典型带动，学校希望更多家庭把阅读与陪伴融入日常生活，营造尊师重教、勤学向上的家庭氛围，推动良好家风与校园文化相互滋养。
值得关注的是，学校同步提出完善配套支持举措，包括推出家长课堂、设计更具挑战性的实践活动、健全常态化沟通机制等，意在把家校共育从“活动式参与”转向“体系化运行”。
从教育规律看，学生综合素质的形成并非一朝一夕，既需要课堂教学的专业引导，也需要家庭教育的持续支撑，更需要双方在目标、方式与评价上的同频共振。
前景判断上，随着家庭教育促进相关理念不断深入人心，家校共育正由“理念倡导”迈向“机制建设”。
以表彰典型、明确问题、推出支持为组合拳，有助于推动家庭教育从情绪驱动回归理性育人，从短期追逐转向长期培育。
若各方持续在规则共建、沟通互信、实践育人等方面形成闭环，学校育人成效与家庭成长质量有望实现双提升，为孩子的身心健康与终身发展奠定更坚实的基础。
家庭教育与学校教育的融合已成为现代教育的重要课题。
临沂商城实验学校通过表彰优秀家庭、阐述家校协同理念、提供系统支持等举措，为家校共育树立了新标杆。
这种从"问题导向"到"方向引领"的转变，不仅有助于解决当前家庭教育中的突出矛盾，更为广大家长和教育工作者提供了有益借鉴。
当家庭与学校形成共识、步调一致时，每一个孩子都将获得更加充分的成长空间，这正是教育改革创新的题中之义。