问题：一段时期以来，个别地方和部门政绩观上仍存在不同程度偏差：重显绩轻潜绩、重速度轻质量、重短期轻长远，甚至用材料“包装”代替工作“落地”。这些问题不仅削弱政策执行效果，也可能在公共服务供给、基层治理、生态环境保护等领域累积风险，影响群众的获得感、幸福感、安全感。 原因：从根子上看，政绩观偏差往往与政治站位不够坚定、宗旨意识不够牢固、科学决策能力不足、制度约束不够健全等因素有关。一些干部对“为谁发展、靠谁发展、发展为了谁”的理解不够深入，对新发展理念把握不够到位，习惯用量化指标和短期成效评价工作；也有的在压力传导中出现层层加码、简单化落实，导致工作与群众期盼、与高质量发展要求出现偏差。 影响：正确政绩观是党员干部干事创业的“方向盘”。把政绩观摆正，才能把有限资源用在最需要的地方，把改革发展稳定各项任务落到实处。当前我国处在推动高质量发展、推进中国式现代化的关键阶段，各领域工作更强调系统协同、提高效率和防控风险。学习教育走深走实，有助于纠治形式主义、官僚主义，提升政策执行力和治理效能；有助于把群众“急难愁盼”转化为具体任务清单；也有助于强化长期视角，推动公共政策更可持续、更有韧性。 对策：学习教育开展以来，中央和国家机关各部门坚持把“学、查、改”贯通起来，突出以学铸魂、以查促改、以改增效，推动形成从思想到行动、从作风到制度的闭环。 一是强化组织推进，确保学有质量、查有力度、改有成效。中央组织部以高标准抓好部机关学习教育，压实责任链条，组织党员干部深入学习研讨，全面检视查摆，聚焦突出问题从严整改整治，并注重与中心工作结合，推动各项任务落细落实。 二是细化任务清单，把政治要求转化为可操作工作路径。中央宣传部把学习教育作为重要任务，围绕“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总体要求，细化学习研讨、查摆问题、整改整治、建章立制、开门教育等环节，形成系统推进安排，推动政治要求落实到工作全过程各上。 三是紧扣使命任务，把学习教育同国家战略同频共振。教育部制定直属系统工作方案，坚持深学、真查、实改一体推进，注重与加快建设教育强国的使命任务贯通，健全防范和纠治政绩观偏差的工作机制，激励党员干部在服务中国式现代化的教育支撑中担当作为，推动政策落点更精准、改革举措更可持续。 四是突出基层导向，把群众意见作为检视整改的重要依据。民政部围绕集中整治任务，结合年度重点工作，深入基层一线和服务对象，面向社会组织听取意见建议，形成问题清单和整治台账，细化责任、精准发力，推动从严整改，并以学习教育为契机完善民政领域法规制度，提升治理的系统性和持续性。 五是坚持系统治理，回应群众关切与发展需要。生态环境部对照检视差距不足，围绕“十五五”美丽中国建设、深入打好污染防治攻坚战、增强绿色发展动能等重点任务作出部署，推动新污染物治理、积极应对气候变化等工作落地见效，着力在解决突出生态环境问题中不断增强群众生态获得感。 前景：从各部门推进情况看，学习教育正从“集中推进”向“常态长效”延伸。下一步关键在于把整改整治与制度建设衔接起来，把作风建设与能力建设结合起来，把考核评价与群众感受统一起来。随着问题清单持续销号、制度机制逐步完善、督促检查更加注重实效，正确政绩观将更转化为真抓实干的行动自觉，推动各领域工作更加注重质量、效益与可持续，形成以高质量党建引领高质量发展的良性循环。
正确政绩观是科学执政、民主执政、依法执政的重要保障。中央和国家机关深入开展学习教育——既是对党的优良传统的传承——也是对新时代要求的回应。在学思践悟中，广大党员干部深入强化为民造福的初心，增强实干担当的自觉。面向未来，只有始终坚持以人民为中心，树立并践行正确政绩观，才能推动党和国家事业在新征程上取得更扎实的进展，为中国式现代化建设提供有力的思想支撑和实践支撑。